【正文】 日常教育中，要強調(diào)小學生正當?shù)母偁幰庾R、積極改革意識和適度的消費意識。在實施素質教育的今天，培養(yǎng)學生新的價值觀要向社會、家庭延伸和拓寬，為學生創(chuàng)設一個學校、社會、家庭一致的教育氛圍。只是我們身在其中，沒有放到光亮處，或者是心存僥幸：我的孩子也許會幸免于各種不良后果。以前他無法獨立完成作業(yè)時，我告訴他，可以問一問程度稍好的同學，讓他們幫助解決，但他這次又沒有完成作業(yè)，于是我詢問了一下原因，結果讓我為之一震，原來，當他遇到困難去請教其他同學時，他們居然要收取“輔導費”，這讓他又陷入了難題中無法跳出，同時，也讓我陷入了對學生金錢觀的深深思考。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。對于紀X這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。果然，在她值日那天全班紀律特別好。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)她喜歡打羽毛球。但經(jīng)過幾次努力，她只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。情感交流要抓住有利時機。第二天，果然不見她遲到了。批評也要講究方法，用什么語言，什么方式一定要深思熟慮，要一拳打著她心理最虛弱的那一面，打開她被掩飾的內(nèi)心，讓她確實意識到自己的錯誤，這才是轉變的開始。說到這里我看她低下了頭，并且臉上有慚色，我趁機把話題轉移過來，面對老師的批評你不要以為老師跟你過不去，這是老師的責任，讓你們安全的度過每一天。因此和同學缺乏交流和老師難以溝通，常常談不上幾句就因為話不投機而中止?！皯土P”是不是一種教育方法呢？當然應該是的。目的是什么呢?很簡單，要孩子記住正確的寫法，還提醒孩子要重視自己犯的錯誤——不是嗎？小時候如此輕視錯誤，將來長大了，工作了，能一而再，再而三地犯同樣的錯誤嗎？可惜很多孩子是不會理解老師的一番良苦用心的，而缺乏溝通，又會使不明就里的家長一怒為愛兒，投訴到學校。我認為，老師首先應當讓家長在第一時間告知學生的真實表現(xiàn)，與家長真誠溝通，并采取適當?shù)慕逃绞剑欢议L，應該向老師詢問，弄清孩子受罰的原因。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對她們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化她們?！?面對張麗的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。只有做到警鐘常鳴，才能確保校園長治久安。分析：一個不良習慣，一點小小的疏忽，卻釀成一場大禍。在發(fā)生火災時,小學生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給家長聽，主動幫家長做些家務。母親要工作掙錢，祖父母年事較高，也不具備一定的文化水平，所以對他的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到家長期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音很低沉。我國《侵權法》第三十八條規(guī)定：無民事行為能力人在幼兒園、學?；蚱渌逃龣C構學習、生活期間受到人生損害的，幼兒園、學?；蚱渌逃龣C構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育管理職責的，不承擔責任。原告主張的精神損失費、誤工費、移動電話費和部分交通費，不符合法律規(guī)定，本院不予支持。【案件的焦點】本案的發(fā)生學校是否存在管理上不足，若存在學校應當承擔多大的責任。2011年9月2日下午約1:20分，羅正文在打掃宿舍衛(wèi)生后叫同宿舍的羅開超和羅貴（三年級一班）去喊同被告羅正文一起值日的一年級學生項登貴來抬垃圾去倒，原告羅開超和羅貴就一起去喊項登貴，但項登貴沒有來，羅正文再次叫羅開超和羅貴去喊項登貴，項登貴沒有來，當羅開超和羅貴返回來時，羅正文就追趕羅開超和羅貴，羅貴跑進教室，羅正文仍然追逐羅開超，在追逐過程中羅正文伸手去拉羅開超的衣服推了一把，羅開超就跪倒在地，同時羅正文也撲倒到羅開超的身上壓著。小學生課間打鬧受傷害 突顯創(chuàng)新教育下的安全隱患原告羅開超訴被告羅正文、丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學校健康權、身體權糾紛案一、案件基本信息判決書字號（2012）丘民初字第305號案由：健康權、身體權糾紛當事人：原告羅開超，男，苗族，2002年11月8日生，小學文化，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，身份證號：***153。三、學生進行課間安全知識比賽課間活動的范圍，學生課間（）A、可以私自出校園玩耍。課間休息時不在樓梯、走廊、過道間逗留玩耍。問題在于，不少的沸騰“騰”過了頭，課間十分鐘成了學生校園安全問題的高發(fā)段。下面就談談課間十分鐘里應注意哪些安全事項?？梢?，課余間注意安全非常重要。第一篇：小學生安全案例分析【摘要】校園安全問題在當下引起了社會各界人士的共同關注，而要想把校園安全教育工作做好，不僅需要教育工作者加強注意，更加需要廣大家長與學生的積極配合和主動學習。小學生課間十分鐘安全案例教學內(nèi)容：學習安全知識，有意識的保護自己教學目的：通過本次主題班會，學習和掌握一些安全常識，增強學生的安全意識。二、學習課間安全知識表演展示：下課鈴聲一響，安靜的校園頓時沸騰起來了，在喧嚷的十分鐘里，同學們有的上廁所，有的在教室里準備下一節(jié)課的用書，但更多的學生則是在做游戲。同學甲這樣的邊跑邊看最危險，倘若學生手中再拿有竹棒等小物件，危險程度就更高了。不從樓上往下扔東西。B、不能私自出校園玩耍。法定代理人羅自云，男，苗族，1973年12月12日生，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，系原告羅開超父親，身份證號：***113。羅開超無法站起來，羅正文就將羅開超抱起來送到羅開超教室的座位上坐好，離開教室。【法院裁判要旨】 丘北縣人民法院認為，造成原告羅開超的大腿股骨骨折致九級傷殘，是由于被告羅正文的行為直接所致，被告羅正文對原告羅開超的損害結果，存在直接因果關系，應承擔主要責任，即承擔原告所造成各種經(jīng)濟損失的80%。被告羅正文主張原告羅開超的損傷不是因其行為所致不應承擔賠償責任，沒有事實依據(jù)，不能成立，本院不予支持。當?shù)貙⒏鱾€地方小學全部集中到中心學校統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教育，這一創(chuàng)新教育模式，有利于教育資源集中使用。面對較重的學習壓力，他缺乏一定的承受能力，對學習好沒有自信，所以在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。在學校里，如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。如果學生安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災和逃生自救互救能力低小，一旦發(fā)生火情，勢必釀成火災，造成嚴重后果。因此，教師在平時的消防宣傳教育中，要注重學生良好習慣的養(yǎng)成。要求小學生不得玩火，不可以隨身帶火種：一是不能帶火柴或打火機等火種；二是不得隨意點火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場所燃放鞭炮，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生，只有不會都的老師。在評價中，張麗從她人的肯定中得到了滿足，增強了自信。因而，針對類似張麗這樣的學生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意