【正文】 如果不按照這個(gè)規(guī)律進(jìn)行，將事倍功半。家長(zhǎng)告訴我，在雙休日里，張華不再到處惹禍，而是安安分分在家做作業(yè)、看電視、看書(shū)。⑷在矯正期間，張華每天得到多少五角星，扣除多少五角星，張華和老師都要記錄。輔導(dǎo)過(guò)程：㈠矯正他的錯(cuò)誤想法，消除他的戒備心理我在張華又一次招惹同學(xué)后，與他談了一次，告訴了他我對(duì)他的想法，“覺(jué)得他非常聰明、有能力學(xué)好、做事積極等。爺爺、奶奶都是退休工人，工資較少，生活較為艱苦，加上爺爺、奶奶年紀(jì)較大，只能照顧他的生活，無(wú)力輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。與家長(zhǎng)溝通，了解情況指出要改變孩子的教育方法，對(duì)孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛(ài)。，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會(huì)變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上“攻擊性人格”，只能說(shuō)有攻擊性?xún)A向，也正因此，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長(zhǎng)，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，會(huì)使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣?。?duì)待這類(lèi)孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周?chē)耐瑢W(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。② 改變教學(xué)方式。反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?，F(xiàn)在王潔已達(dá)到了自己的近期目標(biāo)——當(dāng)上了一名小組長(zhǎng)，正在朝下一個(gè)目標(biāo)——加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)做沖刺。三、輔導(dǎo)對(duì)策及詳細(xì)過(guò)程對(duì)策：通過(guò)觀察、分析以后，我發(fā)現(xiàn)王潔的問(wèn)題主要出在自卑心理和行為習(xí)慣上，因?yàn)樗员?，所以不想去學(xué)習(xí)，不想做作業(yè)，上課不聽(tīng)講，因此成績(jī)不好，但她又非常的好強(qiáng)，在好的方面她比不過(guò)其她同學(xué)，因此她選擇在差的方面去超過(guò)其她同學(xué)，在行為習(xí)慣上也就表現(xiàn)得差，其實(shí)她非常想成績(jī)好、表現(xiàn)好。改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級(jí)集體作貢獻(xiàn)上來(lái)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)出她的積極性。上四年紀(jì)后她認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，很多事要自己做主說(shuō)了算，所以在班級(jí)就有一幫小哥們。讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。爺爺對(duì)她言聽(tīng)計(jì)從，千方百計(jì)滿足她，漸漸形成橫蠻任性的性格。如果不按照這個(gè)規(guī)律進(jìn)行，將事倍功半。家長(zhǎng)告訴我，在雙休日里，慕銀不再到處惹禍，而是安安分分在家做作業(yè)、看電視、看書(shū)。⑷在矯正期間，慕銀每天得到多少五角星，扣除多少五角星，老師都要記錄。輔導(dǎo)過(guò)程：㈠矯正他的錯(cuò)誤想法，消除他的戒備心理我在慕銀又一次招惹同學(xué)后，與他談了一次，告訴了他我對(duì)他的想法，“覺(jué)得他非常聰明、有能力學(xué)好、做事積極等。2歲時(shí)，爸爸、媽媽離婚，現(xiàn)由爺爺、奶奶照顧。五、具體措施：我發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的心理變化，首先與班主任進(jìn)行了溝通，班主任也有同感，發(fā)現(xiàn)了他的思想變化，認(rèn)為要引起重視。三、個(gè)性特征：該生雖很然聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是性格很怪，不愛(ài)幫助他人，很貪玩，特別是內(nèi)心思想活動(dòng)與正常的孩子不同，有時(shí)還表現(xiàn)出一些過(guò)激的言行。詢(xún)問(wèn)基本情況。而且，在“我是強(qiáng)者”的強(qiáng)烈暗示下，往往會(huì)對(duì)外界發(fā)出警示，以表明自己的強(qiáng)者姿態(tài)。該生以自我為中心，不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。第三篇：小學(xué)生心理咨詢(xún)案例分析小學(xué)生心理咨詢(xún)案例分析 賈小龍，男，12歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。反思與討論 ㈠做學(xué)生的心理導(dǎo)師當(dāng)發(fā)現(xiàn)王康的問(wèn)題在于自卑又自尊的心理造成行為習(xí)慣差時(shí)，我首先想到的是矯正他的不正常的想法，因此我與他進(jìn)行了一次交談，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)他入手，幫助他敞開(kāi)閉鎖的心扉，了解自己、接納自己、并鼓勵(lì)他改進(jìn)自己。第四階段（第六、七周）鞏固前三個(gè)階段的成果，鼓勵(lì)王康主動(dòng)幫助同學(xué)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓他看到自己的進(jìn)步。⑶交換系統(tǒng)——制定逐步達(dá)成矯正目標(biāo)的子目標(biāo)，根據(jù)其完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。我在王康又一次招惹同學(xué)后，與他談了一次，告訴了他我對(duì)他的想法，“覺(jué)得他非常聰明、有能力學(xué)好、做事積極等。因?yàn)樽约旱男袨椴槐蝗私邮?，而他自己又認(rèn)識(shí)不到自己行為的錯(cuò)誤所在，他感覺(jué)自己是對(duì)的，倒是別人在欺負(fù)他，觀念錯(cuò)誤，使得該生緣木求魚(yú)，與其他同學(xué)的距離越來(lái)越遙遠(yuǎn)。“強(qiáng)者打人”與“弱者挨打”的體驗(yàn)在認(rèn)知上讓他強(qiáng)化了這種打人的行為，讓他在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性。由于缺乏父母的管教，在學(xué)習(xí)上缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)地完成，作業(yè)質(zhì)量差。王康因?yàn)閺男∪鄙俑改赣H的關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶又因?yàn)槟昙o(jì)大照顧不周，常受一些人的欺負(fù)。衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周?chē)耐瑢W(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。五、具體措施：首先與班主任進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)她的思想變化，要引起重視。第一篇：小學(xué)生心理咨詢(xún)案例分析.小學(xué)生心理咨詢(xún)案例分析一、學(xué)生的基本情況：王潔，女，12歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。與家長(zhǎng)溝通，了解情況指出要改變孩子的教育方法，對(duì)孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛(ài)。甚至吐口水到別的同學(xué)身上，說(shuō)臟話。因?yàn)闊o(wú)法融入同齡人的群體，他和這位叔叔接觸時(shí)間比較多，因而學(xué)會(huì)了一些陋習(xí)。上課時(shí)，注意力不集中，較少回答老師提出的問(wèn)題。因此，觀念中形成了這樣的推理：“弱者”受到別的小朋友欺負(fù)，“強(qiáng)者”可以通過(guò)自己的力量、武力來(lái)保護(hù)自己。：現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的進(jìn)步，這是發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。”并告訴了他周?chē)瑢W(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，使他認(rèn)識(shí)到自己行為的危害，鼓勵(lì)他以后在老師和同學(xué)的幫助下從新開(kāi)始。實(shí)施階段： 第一階段（第一周）⑴交代輔導(dǎo)的目的，教師、家長(zhǎng)雙方與王康簽定協(xié)議，此協(xié)議是獎(jiǎng)勵(lì)制實(shí)施的保障。輔導(dǎo)的初步效果矯正前，王康每天招惹同學(xué)在3次以上，甚至出現(xiàn)打架現(xiàn)象。㈡獎(jiǎng)勵(lì)法要與其他教育手段結(jié)合在工作中，我注意通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)王康的自信與自尊。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。對(duì)待這類(lèi)孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會(huì)變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上“攻擊性人格”，只能說(shuō)有攻擊性?xún)A向，也正因此，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長(zhǎng)，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，會(huì)使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌Ｏ蚣议L(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。與家長(zhǎng)溝通，了解情況指出要改變孩子的教育方法，對(duì)孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛(ài)。爺爺、奶奶都是退休工人，工資較少，生活較為艱苦，加上爺爺、奶奶年紀(jì)較大，只能照顧他的生活，無(wú)力輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。”并告訴了他周?chē)瑢W(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，使他認(rèn)識(shí)到自己行為的危害，鼓勵(lì)他以后在老師和同學(xué)的幫助下從新開(kāi)始。第二階段（第二、三周）提高要求，每天招惹同學(xué)次數(shù)控制在2次以?xún)?nèi)，說(shuō)臟話次數(shù)控制在1次以?xún)?nèi)，上課基本能專(zhuān)心聽(tīng)講。而且還主動(dòng)幫年邁的爺爺、奶奶做家務(wù)。㈣在實(shí)施時(shí)要多方配合在實(shí)施過(guò)程中，班主任要與家長(zhǎng)和學(xué)校其他老師緊密配合，達(dá)成共識(shí)，形成合力。（小時(shí)候環(huán)境生活的影響）后來(lái)父親怕她吃虧，叫她回?fù)羝圬?fù)她的人，漸漸地，她由一個(gè)受她人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)她人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。她還覺(jué)得四年級(jí)后生活中不單純是學(xué)習(xí)，也要交朋友也要學(xué)會(huì)自己應(yīng)該掌握的一些技能。六、初步結(jié)果：通過(guò)一學(xué)期的努力工作，該生改變了對(duì)待家人的態(tài)度，也改變了自己的心態(tài)，特別是在看待事物時(shí)她的思維方式改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，她知道了要學(xué)會(huì)感激，要學(xué)會(huì)關(guān)心她人，這樣才能得到別人的關(guān)愛(ài)啊！小學(xué)生心理咨詢(xún)案例分析一、輔導(dǎo)對(duì)象的基本情況陳禹，男，13歲，五年級(jí)學(xué)生。所以我采用激勵(lì)的強(qiáng)化訓(xùn)練方式對(duì)她加以矯正，同時(shí)，注意改變她的認(rèn)知水平，調(diào)動(dòng)其情感因素，以鞏固輔導(dǎo)效果。小學(xué)生心理咨詢(xún)案例分析一基本情況；李然，女，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。（2）寫(xiě)一個(gè)字要花別人兩三倍的時(shí)間.（3）課上被老師點(diǎn)名