小學(xué)生情緒障礙心理咨詢案例報告一例-免費閱讀
【正文】 在一節(jié)語文課上，語文老師請大家寫一封信給自己最喜歡的新老師，寫給了我。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。 ?。ǘ┲鲃訋椭?。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡。 從情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的?！苯?jīng)過這次活動，王同學(xué)對自己的評價越來越清晰，越來越科學(xué)，他已認識到自己是受同學(xué)們歡迎的。這樣，通過家訪，得到了王同學(xué)父母的積極配合，使王同學(xué)又有了一個溫馨的家庭氛圍。于是，我又去了王同學(xué)的家，這是一個非常淳樸的家。外婆是王同學(xué)心中最可親可敬的長輩。在與王同學(xué)的交談過程中，王同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。正強化：每當(dāng)S課堂舉手發(fā)言，都要給機會，讓他自由表達，并給以鼓勵，以此保護他的學(xué)習(xí)積極性。（7）、個性追求完美，爭強好勝，無法證實挫折。（3）、童年的創(chuàng)傷：由于求助者的家長有較高的文化素養(yǎng)，我讓家長協(xié)助，對家長進行了心理輔導(dǎo)并且交給她一些對孩子表達愛的方法，讓母親與孩子目光接觸、擁抱、積極地傾聽，無條件的積極關(guān)注和熱誠的接納，使孩子對母親產(chǎn)生信任，讓孩子能與母親暢所欲言，在母愛的感召下，孩子閉鎖的心靈之門終于打開，他的童年創(chuàng)傷經(jīng)歷，總是在一個惡夢中反復(fù)出現(xiàn)。但是這位老師的做法，違背了青少年心理發(fā)育的規(guī)律，也觸犯了未成年保護法，因此必須加以干預(yù)。于是我們停止了談話，即刻趕到現(xiàn)場，對求助者的厭學(xué)情緒進行干預(yù)。一、案例報告：S，男，11 歲，小學(xué)六年級學(xué)生，近一個月來，情緒低落，對上學(xué)失去興趣，在家長再三督促下，勉強去上學(xué)。他覺得自己被貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，開始自暴自棄，上課故意不聽老師的講課，接老師的話語，老師惡語相向，挖苦道：不聽課的學(xué)生是“畜生”，有時也想表現(xiàn)得好一點，上課舉手回答問題，老師視而不見，他覺得自己得到了不公平的待遇，于是產(chǎn)生了逆反心理，跟老師作對，課堂上惡作劇，結(jié)果吸引了學(xué)生的目光，把正常的課堂秩序打亂了。（2）、家庭原因：求助者的父親是位技師，母親是位公務(wù)員，雙親都受過高等教育，他的家庭教育嚴(yán)格，父母不允許他在學(xué)校有半點差錯，他的父親如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么錯誤，就以粗暴的手段，進行干涉，把所有的責(zé)任讓孩子承擔(dān)，求助者對父親懷有恐懼心理，不敢把在學(xué)校發(fā)生的事情跟父親說，怕受到更為嚴(yán)重的懲罰。孩子的自尊心受到了極大的挫傷，他很壓抑，覺得很丟人，也沒敢跟家長說。老教師傳授教學(xué)經(jīng)驗未成年保護法，家長介紹孩子的特點，讓它能以孩子可以接受的方式，教育孩子。五、結(jié)果：S補上了以前的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績提高到90分，參加了學(xué)校的科技制作，被學(xué)校的籃球隊吸收為籃球隊員，上周日，我正準(zhǔn)備給他做咨詢時，他急著要跟同學(xué)去郊游，我看他已經(jīng)跟同學(xué)建立了密切的聯(lián)系，就決定讓他在生活中體驗做個好孩子的感覺。因此，他無時無刻不想逃離這個家。王同學(xué)父母不懂得如何尊重他的自尊，幾年來，王同學(xué)的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不斷加強，導(dǎo)致自我否定意識的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價。我給予了他贊賞的目光，感謝他對我的信任。為此，我找了王同學(xué)的外婆，讓他們進一步了解王同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵和支持。我與他們談了王同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時責(zé)罵對
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