心理咨詢案例報告范本之一-免費閱讀
【正文】 （2）咨詢師也明顯感覺到求助者情緒比較穩(wěn)定了，后來來咨詢的時候都是帶著愉快的心情來的。接下來運用角色扮演，咨詢師先扮演求助者寢室同學，內容為那次沖突情景的對話，這樣可以了解求助者平時和同學溝通交流方式。使用ＳＣＬ—９０和ＥＰＱ進行了心理測驗。缺乏完善的社會支持系統(tǒng)，未受到父母、老師和同學的理解和關注。ＥＰＱ：Ｐ：６７；Ｅ：5７；Ｎ：７4；Ｌ：32，偏外向不穩(wěn)定?？吹剿f“我才不像你那么容忍她！”我一看就知道在說我，從那天中午以后她們兩個變得很好了，我心里特別不舒服，因為突然之間我感覺我是被孤立的人，它們兩個以前關系不好的，就因為這么一件小事她們就成為好朋友了，心里很不平衡。最近兩周以來感覺人際關系緊張，人際關系影響了我的考試，感覺自己與人相處很失敗，現(xiàn)在和同學交往我就有些害怕了。咨詢師運用人之情緒療法和角色扮演進行咨詢，取得了滿意效果。那時，很少和同學交流，經常一個人獨來獨往，有寫日記的習慣，有一次自己的日記本無意被人看了，而且在班上傳開了，從此班上的人叫自我“心理變態(tài)”，這樣我就更不愿意和班上的人交往了，感覺初中是很痛苦的日子。第二天早上起來她把水龍頭開的特別大，我想是在她肯定是在報復我，我就說了她讓開小聲點。從病程來看只有兩個星期，總體來看，求助者心理問題不嚴重，時間較短，因此，可以排除嚴重心理問題和神經癥性心理問題。（2）社會原因：經常被母親打，直到高一，小學四五年級父母經常吵架。心理問題的根源在于歪曲的認知模式，改變不良認知模式是該療法的關鍵。在咨詢中，咨詢師以良好的傾聽和積極關注與求助者建立了良好的關系，并共同商討了咨詢目標，第二次咨詢開始運用認知療法使求助者認識到目前心理問題的原因：自己個性中的情緒不穩(wěn)定，過于敏感；把考試遇到難題做不出
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