心理咨詢個(gè)案報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 針對其焦慮情緒與行為，咨詢師運(yùn)用合理情緒療法和想像系統(tǒng)脫敏療法處理了對來訪者當(dāng)前影響最大的焦慮情緒問題。（2）他人評估：同事反映，求助者情緒狀態(tài)有大好轉(zhuǎn)，并能夠進(jìn)行正常的師生及同事之間的交往，和同事交往感覺更融洽了。你正上一次公開課，下面很十幾位老師在聽你的課，此時(shí)你的感覺怎么樣？求助者：我覺得難受、害怕，心跳開始加快……咨詢師：停止想象，繼續(xù)放松……我感覺你已經(jīng)不是那么緊張，對嗎？如此反復(fù)多次，直到想象到這一刺激不再緊張焦慮時(shí)為止。從引起焦慮最小的項(xiàng)目開始，要求助者在20100級焦慮表上評定其焦慮的主要感覺，0表示完全平靜，100表示極度焦慮。方法：放松練習(xí)、系統(tǒng)脫敏法（１）作業(yè)反饋，經(jīng)過一周的放松練習(xí)，求助者緊張情緒有所緩解。③從頭部開始，頸部、肩部、腹部、雙手、腿部逐次感受肌肉從緊張到徹底放松，保持一二分鐘，使全身肌肉處于輕松狀態(tài)。學(xué)習(xí)放松技術(shù)。每個(gè)人都有失誤的時(shí)候，一次失敗也不能說明全部。不對，我以前課不是上的很好啊，那天只不過過開緊張才會發(fā)揮失常。遭遇失敗就說明我是個(gè)很失敗的人，我總是把事情搞糟糕，真沒用。39歲，尋求國會議員連任，失敗。23歲，競選州議員，落選。要求求助者寫出誘發(fā)事件A（開公開課發(fā)揮失常），C（焦慮，煩躁，覺的前途渺茫，人生沒有希望），然后對應(yīng)挖掘自己的不合理信念B，并對B逐一進(jìn)行分析，找到可以代替那些B的合理信念。咨詢收費(fèi)：每次290元。雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。這種療法認(rèn)為，人們的情緒障礙是由人們的不合理信念所造成，因此合理情緒療法就是要以合理的信念代替不合理的信念，改變求助者的非理性觀念，以幫助他解決情緒和行為上的問題。（３）結(jié)束與鞏固階段：這一階段的主要任務(wù)是幫助求助者鞏固咨詢成果，并把咨詢過程中學(xué)到的有關(guān)知識和分析問題、解決問題的方法應(yīng)用到日常生活中，提高自己的心理健康水平。缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助，未及時(shí)得到父母、同事與領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)注。鑒別診斷：（1）與精神分裂癥相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，曾某的知、情、意是統(tǒng)一的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)的行為，無邏緝思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病?，F(xiàn)在我整天都想著這事，飯也吃得不香，覺也睡不著，工作起來也不順手，上課之前總是反復(fù)檢查，擔(dān)心出錯，特別害怕有老師和領(lǐng)導(dǎo)聽課，而且覺的前途渺茫，人生沒有希望。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，曾某同學(xué)在強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖等因子分高于常模抑郁自評量表（SDS）分：粗分45 分，標(biāo)準(zhǔn)分56分，提示有輕度抑郁。家境殷實(shí)，父為某企業(yè)老板；母親是小學(xué)教師，脾氣暴躁；家有兄妹四人，常遭其罵人。咨詢師在和求助者商議后，根據(jù)其個(gè)性特征和問題的特點(diǎn)采用了合理情緒療法和系統(tǒng)脫敏法對其進(jìn)行干預(yù)，經(jīng)過七次咨詢，改變求助的不合理信念，消除了曾某的不良情緒和行為，幫助求助者實(shí)現(xiàn)自我指導(dǎo)，自我接受，勇于接受不確定性，使其擁有較為現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的人生哲學(xué)。要】求助者曾某是一名教師，一個(gè)多月前因?yàn)樵谝淮伍_學(xué)區(qū)公開課時(shí)出現(xiàn)失誤發(fā)揮失常，受到了領(lǐng)導(dǎo)批評。系統(tǒng)脫敏法心理測試結(jié)果與分析：選擇測試為SCL90，SDS，SAS。自從這件事后，自己的心情無限郁悶。從進(jìn)入咨詢室到敘述完畢，都表現(xiàn)得比較自如，但在談到與教學(xué)有關(guān)的事情時(shí)，情緒表現(xiàn)出明顯的煩惱和焦慮。從病程標(biāo)準(zhǔn)看，病程只有一個(gè)月多，符合一般心理問題的診斷。原因分析（1）生物因素：該求助者的問題沒有明顯的生物原因?？煽俊Ａ?、咨詢方案１．咨詢單位劃分為三個(gè)階段（１）心理診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1