心理咨詢個案報告-免費閱讀
【正文】 針對其焦慮情緒與行為，咨詢師運用合理情緒療法和想像系統(tǒng)脫敏療法處理了對來訪者當前影響最大的焦慮情緒問題。（2）他人評估：同事反映，求助者情緒狀態(tài)有大好轉，并能夠進行正常的師生及同事之間的交往，和同事交往感覺更融洽了。你正上一次公開課，下面很十幾位老師在聽你的課，此時你的感覺怎么樣？求助者：我覺得難受、害怕，心跳開始加快……咨詢師：停止想象，繼續(xù)放松……我感覺你已經不是那么緊張，對嗎？如此反復多次，直到想象到這一刺激不再緊張焦慮時為止。從引起焦慮最小的項目開始，要求助者在20100級焦慮表上評定其焦慮的主要感覺，0表示完全平靜，100表示極度焦慮。方法：放松練習、系統(tǒng)脫敏法（１）作業(yè)反饋，經過一周的放松練習，求助者緊張情緒有所緩解。③從頭部開始，頸部、肩部、腹部、雙手、腿部逐次感受肌肉從緊張到徹底放松，保持一二分鐘，使全身肌肉處于輕松狀態(tài)。學習放松技術。每個人都有失誤的時候，一次失敗也不能說明全部。不對，我以前課不是上的很好啊，那天只不過過開緊張才會發(fā)揮失常。遭遇失敗就說明我是個很失敗的人，我總是把事情搞糟糕，真沒用。39歲，尋求國會議員連任，失敗。23歲，競選州議員，落選。要求求助者寫出誘發(fā)事件A（開公開課發(fā)揮失常），C（焦慮，煩躁，覺的前途渺茫，人生沒有希望），然后對應挖掘自己的不合理信念B，并對B逐一進行分析，找到可以代替那些B的合理信念。咨詢收費：每次290元。雙方各自的特定責任、權利、義務。這種療法認為，人們的情緒障礙是由人們的不合理信念所造成，因此合理情緒療法就是要以合理的信念代替不合理的信念，改變求助者的非理性觀念，以幫助他解決情緒和行為上的問題。（３）結束與鞏固階段：這一階段的主要任務是幫助求助者鞏固咨詢成果，并把咨詢過程中學到的有關知識和分析問題、解決問題的方法應用到日常生活中，提高自己的心理健康水平。缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助，未及時得到父母、同事與領導的理解和關注。鑒別診斷：（1）與精神分裂癥相鑒別：根據病與非病的三原則，曾某的知、情、意是統(tǒng)一的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)的行為，無邏緝思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病?，F在我整天都想著這事，飯也吃得不香，覺也睡不著，工作起來也不順手，上課之前總是反復檢查，擔心出錯，特別害怕有老師和領導聽課，而且覺的前途渺茫，人生沒有希望。從統(tǒng)計結果可以看出，曾某同學在強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖等因子分高于常模抑郁自評量表（SDS）分：粗分45 分，標準分56分，提示有輕度抑郁。家境殷實，父為某企業(yè)老板；母親是小學教師，脾氣暴躁；家有兄妹四人，常遭其罵人。咨詢師在和求助者商議后，根據其個性特征和問題的特點采用了合理情緒療法和系統(tǒng)脫敏法對其進行干預，經過七次咨詢，改變求助的不合理信念，消除了曾某的不良情緒和行為，幫助求助者實現自我指導，自我接受，勇于接受不確定性，使其擁有較為現實、理性、寬容的人生哲學。要】求助者曾某是一名教師，一個多月前因為在一次開學區(qū)公開課時出現失誤發(fā)揮失常，受到了領導批評。系統(tǒng)脫敏法心理測試結果與分析：選擇測試為SCL90，SDS，SAS。自從這件事后，自己的心情無限郁悶。從進入咨詢室到敘述完畢，都表現得比較自如，但在談到與教學有關的事情時，情緒表現出明顯的煩惱和焦慮。從病程標準看，病程只有一個月多，符合一般心理問題的診斷。原因分析（1）生物因素：該求助者的問題沒有明顯的生物原因?？煽?。六、咨詢方案１．咨詢單位劃分為三個階段（１）心理診斷評估與咨詢關系建立階段
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