【正文】 為小小年紀(jì)父母就不在自己身邊，因此存在著較強(qiáng)的自卑心理，覺(jué)得自己不如同學(xué)，在同學(xué)面前自慚形穢。爺爺奶奶對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。第二篇：小學(xué)生心理咨詢案例分析小學(xué)生心理咨詢案例分析王康，男，7歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格也會(huì)產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，作為父母要從多方面去指導(dǎo)她們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有一個(gè)健康的心態(tài)，不然就會(huì)與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。二、家庭情況：父母都是有工作的上知識(shí)分子，有很好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時(shí)母親平時(shí)又愛(ài)嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽(tīng)家長(zhǎng)的。鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立能力和敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，告訴她思考問(wèn)題要多從正面去想不要總有怨言。時(shí)而不時(shí)會(huì)拿一些別的同學(xué)的東西，如鉛筆、橡皮、水果等，讓其他同學(xué)對(duì)他生厭。他媽媽怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。對(duì)待這類孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。當(dāng)行為不斷反復(fù)后，將會(huì)變成為一種習(xí)慣，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上“攻擊性人格”，只能說(shuō)有攻擊性傾向，也正因此，及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的，否則隨年齡的增長(zhǎng)，行為復(fù)現(xiàn)率的提高，會(huì)使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣?。目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學(xué)習(xí)相應(yīng)的注意力，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工作。⑶矯正目標(biāo)的子目標(biāo)可依據(jù)情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充。老師們看在眼里，都說(shuō)王康確實(shí)變了；同學(xué)們也不再害怕、討厭他了，取而代之的是對(duì)他的喜愛(ài)。㈢獎(jiǎng)勵(lì)法不能急功盡力王康的問(wèn)題不是一天兩天就可以形成的，因此，要讓他改掉這些壞毛病，也不是一天兩天可以做到的，要一步一步地來(lái)，并且在實(shí)施過(guò)程中要不斷表?yè)P(yáng)他所取得的進(jìn)步，并不時(shí)地給他點(diǎn)出錯(cuò)誤，提出新的要求。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō)，沒(méi)有留心聽(tīng)課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。為什么會(huì)有這些問(wèn)題，具體分析如下：：根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負(fù)”，但卻引起了同學(xué)的“注意”，這些行為也就形成了他在別人眼中的“不良形象”：動(dòng)不得、說(shuō)不得、脾氣大、愛(ài)打人、即使有些行為是暗示“我想跟你們玩”，但“打”的方式是不被認(rèn)同和接受的。讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)在家里誰(shuí)最關(guān)心你，最愛(ài)你？他舉手回答說(shuō)；“沒(méi)有”，我接著說(shuō)：你的父母不關(guān)心你`不愛(ài)你？他卻說(shuō)：“他們對(duì)我太嚴(yán)了，我都快要窒息了，我也要自由??！”。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長(zhǎng)說(shuō)，有時(shí)還可能使孩子撒謊來(lái)欺騙家長(zhǎng)。同時(shí)，又存在著較強(qiáng)的求好心理，為了向同學(xué)們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學(xué)，搶走同學(xué)的東西，防礙同學(xué)的正常活動(dòng)。換取這些強(qiáng)化物所需的五角星是根據(jù)慕銀對(duì)強(qiáng)化物的喜歡程度來(lái)決定的，有一定的層次性。第四階段（第六、七周）鞏固前三個(gè)階段的成果，鼓勵(lì)慕銀主動(dòng)幫助同學(xué)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓他看到自己的進(jìn)步。五、反思與討論 ㈠做學(xué)生的心理導(dǎo)師當(dāng)發(fā)現(xiàn)慕銀的問(wèn)題在于自卑心理造成行為習(xí)慣差時(shí)，我首先想到的是矯正他的不正常的想法，因此我與他進(jìn)行了一次交談，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)他入手，幫助他敞開閉鎖的心扉，了解自己、接納自己、并鼓勵(lì)他改進(jìn)自己。第四篇：小學(xué)生心理咨詢案例分析小學(xué)生心理咨詢案例分析劉鎮(zhèn)鎮(zhèn)，男，12歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學(xué)習(xí)相應(yīng)的注意力，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。與家長(zhǎng)溝通，了解情況指出要改變孩子的教育方法，對(duì)孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛(ài)。爺爺、奶奶都是退休工人，工資較少，生活較為艱苦，加上爺爺、奶奶年紀(jì)較大，只能照顧她的生活，無(wú)力輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)過(guò)程：㈠矯正她的錯(cuò)誤想法，消除她的戒備心理我在王潔又一次招惹同學(xué)后，與她談了一次，告訴了她我對(duì)她的想法，“覺(jué)得她非常聰明、有能力學(xué)好、做事積極等。（2）做事時(shí)難以集中精力。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過(guò)高，希望通過(guò)一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)家庭管理的干預(yù)。對(duì)于林XX，我主要采用了兩種矯正方法。爺爺對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。人的行為都有“趨利避害”的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來(lái)某種利益。：現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的進(jìn)步，這是發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。四、原因分析：由于父母都是有知識(shí)`有學(xué)問(wèn)的人，當(dāng)人希望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時(shí)非常溺愛(ài)，沒(méi)有注意自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，只叢生體貼是不夠的。鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立能力和敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，告訴他思考問(wèn)題要多從正面去想不要總有怨言。同時(shí)，又存在著較強(qiáng)的求好心理，為了向同學(xué)們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學(xué)，搶走同學(xué)的東西，防礙同學(xué)的正?；顒?dòng)。換取這些強(qiáng)化物所需的五角星是根據(jù)張華對(duì)強(qiáng)化物的喜歡程度來(lái)決定的，有一定的層次性。第四階段（第六、七周）鞏固前三個(gè)階段的成果，鼓勵(lì)張華主動(dòng)幫助同學(xué)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓他看到自己的進(jìn)步。五、反思與討論 ㈠做學(xué)生的心理導(dǎo)師當(dāng)發(fā)現(xiàn)張華的問(wèn)題在于自卑心理造成行為習(xí)慣差時(shí)，我首先想到的是矯正他的不正常的想法，因此我與他進(jìn)行了一次交談，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)他入手，幫助他敞開閉鎖的心扉，了解自己、接納自己、并鼓勵(lì)他改進(jìn)自己。如：當(dāng)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏精神時(shí)，我就號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他幫同學(xué)們掃嘔吐物，主動(dòng)幫老師做事時(shí)，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。矯正后，張華沒(méi)有了打架行為，不再故意捉弄同學(xué)，還主動(dòng)幫老師做事，積極參加勞動(dòng)，幫同學(xué)掃嘔吐物，成績(jī)明顯有提高等，表現(xiàn)較以前有了很大進(jìn)步。⑵取得同學(xué)（班干部）、科任老師的支持，請(qǐng)他們幫助記錄張華的表現(xiàn)。三、輔導(dǎo)對(duì)策及詳細(xì)過(guò)程對(duì)策：通過(guò)觀察、分析以后，我發(fā)現(xiàn)張華的問(wèn)題主要出在自卑心理和行為習(xí)慣上，因?yàn)樗员?，所以不想去學(xué)習(xí)，不想做作業(yè)，上課不聽(tīng)講，因此成績(jī)不好，但他又非常的好強(qiáng)，在好的方面他比不過(guò)其他同學(xué)，因此他選擇在差的方面去超過(guò)其他同學(xué)，在行為習(xí)慣上也就表現(xiàn)得差，其實(shí)他非常想成績(jī)好、表現(xiàn)好。改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級(jí)集體作貢獻(xiàn)上來(lái)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)出他的積極性。上四年紀(jì)后他認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，很多事要自己做主說(shuō)了算，所以在班級(jí)就有一幫小哥們。二、家庭情況：父母都是有工作的上知識(shí)分子，有很好的家庭環(huán)境，對(duì)孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時(shí)母親平時(shí)又愛(ài)嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽(tīng)家長(zhǎng)的。目前，該生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學(xué)習(xí)相應(yīng)的注意力，提高上課效率，并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面?！皬?qiáng)者打人”與“弱者挨打”的體驗(yàn)在認(rèn)知上讓他強(qiáng)化了這種打人的行為，讓他在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性。（父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式）由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。活動(dòng)量和小動(dòng)作減少，原來(lái)在課堂上進(jìn)行的無(wú)關(guān)活動(dòng)消失了，有效的聽(tīng)課時(shí)間增多了。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過(guò)高的要求。教育和輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。㈡幫助她矯正行為習(xí)慣上的問(wèn)題 ⒈定矯正目標(biāo)⑴不再招惹同學(xué)，與同學(xué)融洽相處 ⑵改正說(shuō)臟話的習(xí)慣四、輔導(dǎo)的初步效果矯正前，王潔每天招惹同學(xué)在3次以上，甚至出現(xiàn)打架現(xiàn)象。二、問(wèn)題的表現(xiàn)與原因分析因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)父母就不在自己身邊，因此存在著較強(qiáng)的自卑心理，覺(jué)得自己不如同學(xué)，在同學(xué)面前自慚形穢。她有什么事，有什么心理話都不敢和家長(zhǎng)說(shuō)，有時(shí)還可能使孩子撒謊來(lái)欺騙家長(zhǎng)。上了四年紀(jì)后該生認(rèn)為，她很不自由