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小學(xué)生安全案例分析[大全五篇](更新版)

2024-11-16 06:43上一頁面

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【正文】 育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。通過班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。不動(dòng)聲色地教她遵守紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生。上有七十多歲的奶奶,禍不單行的家庭造成她年紀(jì)小小正需父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛,內(nèi)心充滿仇恨。上學(xué)期時(shí),上課要么擾亂她人學(xué)習(xí),要么情緒低落;下課胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄她;不做作業(yè),各門功課單元測(cè)試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。老師對(duì)她們?nèi)绾?,她們?huì)毫無保留地反饋過來,不掩飾,不偽裝。有一次,我和他談到中國(guó)足球失利的事兒。班主任工作是學(xué)校德育工作的前沿陣地,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。找到了問題的所在,我趁熱打鐵對(duì)她說:“老師的對(duì)錯(cuò)先放一邊,先分析一下自己,課間追逐打鬧會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?”她追問了一句:“那又怎么樣”我說:“那倒不能怎么樣,但學(xué)生是來學(xué)習(xí)的,就要服從學(xué)校的紀(jì)律,家有家規(guī),校有校規(guī)。在必須懲罰的情況下,懲罰不僅是一種權(quán)利,而且是一種義務(wù)。但是,有必要區(qū)別一下“懲罰”和“體罰”的不同。下一次又錯(cuò),老師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)幾句,再抄若干遍?!胺彩菍W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤就不應(yīng)懲罰”——這樣的說法要成立,必須有這樣一個(gè)前提:學(xué)生無品德問題,而僅僅是在認(rèn)知方面出現(xiàn)了一些問題,如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、智力障礙、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)??!景咐u(píng)析】班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁,它不僅需要愛心與細(xì)心,更需要?jiǎng)?chuàng)造。只要對(duì)自己一直充滿信心,就不會(huì)怕自卑。,促進(jìn)自信。一旦如此,幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒她們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美,又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力,導(dǎo)致自信心的缺乏。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理,杜絕熄燈后點(diǎn)火的情況出現(xiàn),防患于未然。通過生動(dòng)活潑的游戲、情境模擬、兒歌背誦等形式進(jìn)行活動(dòng),教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識(shí),認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害性,了解火災(zāi)產(chǎn)生的原因、提高少年兒童的消防安全意識(shí),幫助學(xué)生提高應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)的心理素質(zhì),增強(qiáng)少年兒童的安全自護(hù)能力,減少未成年人意外傷害尤其是火災(zāi)傷害的發(fā)生。”因而,針對(duì)類似小于這樣的學(xué)生教師要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),放大孩子的優(yōu)點(diǎn),使之一步步放開自己的心緒,正確的評(píng)價(jià)自己,將自己融入到集體中去,感受大家給她的善意,通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與,使其自信自強(qiáng)。,激起動(dòng)力。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。本案受害人屬無民事行為能力的人,無民事行為的人在學(xué)校受到傷害,作為學(xué)校應(yīng)證明其盡到教育管理職責(zé)的舉證責(zé)任,否則將推定學(xué)校將存在過錯(cuò)。案件受理費(fèi)939元。本案的發(fā)生也就因?yàn)楸桓媪_正文(四年級(jí)學(xué)生)打掃宿舍衛(wèi)生后叫原告羅開超和羅貴(三年級(jí)學(xué)生)去喊一年級(jí)的學(xué)生項(xiàng)登貴來抬垃圾,在喊不來的情況下,被告羅正文不得就追逐原告羅開超和羅貴導(dǎo)致事故的發(fā)生。原告要求判令二被告連帶賠償原告各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失。法定代表人王福超,系該校校長(zhǎng)。以下行為應(yīng)禁止:()A、在校內(nèi)外玩火,亂按各種開關(guān)、插座,亂動(dòng)各種電器設(shè)備。在教室里休息不要追逐、推拉、打鬧,防止課桌椅的碰撞,造成意外傷害事故。課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面:。師:同學(xué)們,看到這種情景,你們想說什么?生:自由討論、交流。你們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)。以免互相碰撞,造成傷害。下課時(shí),千萬不要在走郎里推推攘攘,在校園里追追趕趕。談話導(dǎo)入::同學(xué)們,父母給你的生命只有一次,所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。原來同學(xué)甲被同學(xué)乙追打,同學(xué)甲邊跑邊回頭看,與出門的同學(xué)丙撞上了。在每天緊張的學(xué)習(xí)過程中,課間活動(dòng)能夠起到放松、調(diào)節(jié)和適當(dāng)休息的作用。不亂扔果皮紙屑,注意安全講衛(wèi)生。A、上課鈴響之后B、上課鈴響之前課間活動(dòng)要文明健康、安全有益,可選擇:A、跳集體舞、跳繩、踢毽子、砸沙包、打乒乓球、跳橡皮筋等活動(dòng),B、只要不發(fā)生危險(xiǎn)就可以在校園、樓梯、走廓、教室內(nèi)追逐打鬧、奔跑。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校,單位代碼:432306521。2012年3月13日原告羅開超及其父羅自云到文山州人民醫(yī)院司法鑒定所進(jìn)行傷殘等級(jí)鑒定和后續(xù)治療費(fèi)評(píng)估鑒定,經(jīng)鑒定原告羅開超的傷殘等級(jí)為九級(jí)傷殘,所需的后續(xù)治療費(fèi)10,400元。因此,該校對(duì)住校學(xué)生的管理存在疏忽大意的過失。限判決生效后一個(gè)月內(nèi)履行;二、駁回原告羅開超的其他訴訟請(qǐng)求。并且根據(jù)《侵權(quán)法》第三十八條規(guī)定:無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人生損害的,幼兒園、學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任,但能夠證明盡到教育管理職責(zé)的,不承擔(dān)責(zé)任。長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)成績(jī)便越來越不理想,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,考試對(duì)他來說,一次比一次害怕,一次比一次考得差,經(jīng)歷的挫折多了,失敗也就多了,便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,正確地評(píng)價(jià)自己呢?,喚起信心。”“我是最棒的。讓學(xué)生在活動(dòng)中通過真實(shí)可感的消防案例認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的,要珍愛生命和注意安全。分析:晚上點(diǎn)蠟燭照明的情況,在農(nóng)村學(xué)校時(shí)有發(fā)生,未釀成火災(zāi)純屬幸運(yùn)。在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言。在學(xué)校里,如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解,關(guān)注不多,就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一次,我進(jìn)行課堂巡視時(shí),她主動(dòng)沖我笑了。五、結(jié)論學(xué)生,尤其是小學(xué)生缺乏自信,會(huì)產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,相信自己:我能行。在班級(jí)多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使她消除了自卑的心理,感覺到了自己的價(jià)值所在,于是,我在班內(nèi)就讓何一波同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和她有類似毛病的同學(xué),帶動(dòng)她們改正缺點(diǎn),現(xiàn)在,我們班構(gòu)建了和諧。是的,教育是需要懲罰的。第一次出錯(cuò),老師肯定不會(huì)讓學(xué)生罰抄幾十遍的?!皯土P”是一個(gè)灰色的詞。評(píng)析:馬卡連科說過:“我個(gè)人相信,懲罰并不真的有那么大的好處,但我相信凡是需要懲罰的地方,教師就沒有權(quán)利不懲罰。從她的話里我了解到她認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差,認(rèn)為老師管她是不合時(shí)宜的,課下她做任何事都該是自由的。評(píng)析:班主任是把祖國(guó)的昨天、今天和明天連接起來的智慧的橋梁,班主任的勞動(dòng)鋪就了一條學(xué)生成才之路。對(duì)于這樣的“差生”,我該怎么辦呢?起初,我對(duì)這位學(xué)生的惡作劇行為進(jìn)行“冷”處理,課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透做人的道理?!睂W(xué)生天性幼稚、純真無邪。我班有個(gè)學(xué)生叫高瓊艷。接待我的是其奶奶,通過其奶奶的介紹,我大吃一驚:原來,她的母親前兩年因故離開人世,她的父親緊接著又精神受到沉重打擊,不理家事。后來,我便加強(qiáng)攻勢(shì):一邊與她打羽毛球一邊與她交流討論生活,進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固,第二學(xué)期,我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與她交流討論學(xué)習(xí)生活。教育是心靈的藝術(shù)。因此,我與紀(jì)X同學(xué)從交朋友做起,和她一起打羽毛球,讓她感受老師對(duì)她的信任,感受到老師是自己的良師益友。抓住她喜歡打羽毛球,與她交朋友;抓住她家庭艱辛,給予生活上的幫助;抓住她生病,我給她買藥、煎藥;?? 用關(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí),從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生??刹恢趺椿厥?,自從請(qǐng)客后甲心里一直感到很別扭,總在想:為什么同學(xué)之間這點(diǎn)幫助還要回報(bào)呢?這讓人感覺多冷漠呵!人與人之間是需要友情和關(guān)心的,如果人們都是為了謀取利益而幫助別人,那么這個(gè)世界將會(huì)變得多么自私??!那樣的話,我們就不會(huì)看到希望小學(xué)里孩子們的笑臉,也看不到幫助別人的人臉上那說不出的快樂。希望每一位家長(zhǎng)都能通過這個(gè)班級(jí)實(shí)例領(lǐng)悟到教育的真諦,教育能夠讓人生存,更要讓人會(huì)做人做好人懂得幸福。要引導(dǎo)小學(xué)和從小樹立“幸福要靠勞動(dòng),做人要講奉獻(xiàn)”的幸福觀、人生觀。
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