【正文】 響后，急匆匆地沖出教室，與張某正面相碰，結(jié)果一個摔在了墻角上，一個摔在了臺階上。師：同學(xué)們說得棒極了。嚴禁趴在走廊的圍欄上，從上往下看，甚至用繩子吊著玩具讓下面的同學(xué)拉扯?；景盖椋涸媪_開超與被告羅正文均系被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校矣得村完小的住校生，原告羅開超就讀三年級二班，被告羅正文就讀四年級一班。被告丘北縣樹皮中心小學(xué)校應(yīng)對原告羅開超的損害后果承擔(dān)相應(yīng)的過失補充賠償責(zé)任，即承擔(dān)原告所造成各種經(jīng)濟損失的20%。學(xué)校在本案中沒有舉出充分證據(jù)證明其已經(jīng)盡到管理職責(zé)的證據(jù)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其過錯范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。，促進自信。〖案例1〗小小火柴頭引燃大火1994年12月31日吉林某學(xué)校教學(xué)樓一學(xué)生在室內(nèi)吸煙，將用后未熄滅的火柴棒，隨手扔在木質(zhì)地板上，掉進地板的窟窿里，引燃地板下的可燃物釀成火災(zāi)。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。張麗自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。隔了幾天再出錯，這時，老師就會懲罰學(xué)生了。懲罰也和其她的一切方法一樣，也應(yīng)當(dāng)用一種自然的、通常的和合乎邏輯的方法來提出?，F(xiàn)在的教育方法中提倡表揚、激勵。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起她們的愛與憎。在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化她的行動在悄然中進行。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，她不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學(xué)。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育她，鼓勵她。《查理和巧克力工廠》這部電影，讓學(xué)生能從電影中受到更直觀的教育。家長不要以“唯我所用，唯利是上”的金錢觀、價值觀誤導(dǎo)孩子如何不吃虧，如何不勞而獲，如何無本萬利……使孩子限入家教的“誤區(qū)”，要保持清醒頭腦，加強自身品德修養(yǎng)，不做金錢的奴隸，更不能讓孩子成為社會的犧牲品。我們不要把“文盲一夜成富翁”、“教授賣餡餅”“大學(xué)生當(dāng)推銷員”等特殊現(xiàn)象視為了不起的新生事物予以報道。在李XX的意識中，讀書就是為了掙錢，所以他會把一切事物都與金錢掛鉤。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起她?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許她就是那根“不可雕的朽木”。點評：贊科夫指出：“教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機應(yīng)變的能力。孩子在成長中有很多困難和障礙是自己無法逾越的，她們需要有人幫助，去逾越這些障礙，讓她們重新找到自己的方向。因此，從詞義上講，“體罰”絕對不止是一種“懲罰”，而“懲罰”則包括了“體罰”。其實，教師對問題學(xué)生懷有的是一種“恨鐵不成鋼”、愛恨交織的情感，看似缺乏善意，實則充滿愛心。德育案例分析（2）以發(fā)現(xiàn)閃光點增強學(xué)生自信，以典型樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣【案例】我班的何一波同學(xué)，父母離異，隨父親生活，家境貧寒，但由于父親溺愛，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。為了去除張麗的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張麗今天坐得真端正，聽課非常認真！”“張麗同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。在火災(zāi)現(xiàn)場，小學(xué)生等未成年人要有秩序地逃離。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起，造成經(jīng)濟損失數(shù)億元，死亡人數(shù)上萬人。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。但是作為學(xué)校其基礎(chǔ)設(shè)施根本無法滿足學(xué)生需求的情況下，將不同年級，不同班級的學(xué)生混合住在一個宿舍，學(xué)校的這一教學(xué)模式存在管理上的過失。但被告屬于限制民事行為能力人，其所承擔(dān)的民事責(zé)任依法應(yīng)由其法定代理人其父羅朝章承擔(dān)。被告羅正文，男，苗族，1996年6月30日生，小學(xué)文化，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，身份證號：***119。在樓梯、走廊、過道上行走時，應(yīng)靠右慢走，行至拐彎處要小心，避免碰撞慢慢行。突然，“砰！”一聲響，兩個同學(xué)應(yīng)聲倒地，一個捂著眼睛，一個摸著頭。為了確保孩子能夠擁有一個安全的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，下文將對校園安全知識進行介紹。但是，在這短短的課間十分鐘里，仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故?？梢蕴K、踢毽子、跳橡皮筋、丟手絹等。開展競賽，比一比誰在課間活動最棒，下周班會進行頒獎。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校認為，校方已完全盡到教育、管理和保護的職責(zé)，該事故的發(fā)生純屬學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)章制度在校園追逐打鬧所致，屬于意外事故，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?！痉ü俸笳Z】本案的處理重點在于，本案的發(fā)生學(xué)校是否存在管理不足。 他是個父母離異家庭的孩子，一直跟隨母親生活。開展小學(xué)生安全教育是保護學(xué)生人身安全和合法權(quán)益的需要。防范校園火災(zāi)是每一位師生員工的共同責(zé)任，當(dāng)前我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，責(zé)任明確，工作得力，措施落實，學(xué)校消防安全形勢處于良好狀態(tài)，但我們決不能麻痹大意、掉以輕心，應(yīng)吸取其他學(xué)?；馂?zāi)事故教訓(xùn)，在日常工作學(xué)習(xí)生活中，要時刻敲醒消防安全的警鐘，從思想上樹立牢固的消防安全意識，從我做起，嚴格執(zhí)行消防安全各項制度，認真整改消除消防安全隱患。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心?！薄拔沂亲畎舻摹＿@樣的例子被校長不止一次地作為例子在大會上一再重申，警示老師們不要擅自闖入“紅燈區(qū)”。“體罰”即用罰站、罰跪、打手心等方式來處罰兒童的一種教育方法。她沉默不語，我看時機已成熟，我故意轉(zhuǎn)換話題，采用了攻心戰(zhàn)術(shù)，我說：“平日里你是個很有愛心的學(xué)生，有一次剛開完家長會，你跑到教室來，我以為你有事找我，你卻說你是來打掃衛(wèi)生的，讓老師好感動”。我說不見得吧，你在做事方面也并不出色??！一句話點中了她的要害處，交談就此結(jié)束。于是，我找她談話，希望她在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的中學(xué)生。她生病時我就給她買藥、煎藥........使她處處感到老師在關(guān)心她,信賴她。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。辦公室的門被輕輕地推開了，我回頭一看，望見了XX那張怯生生的臉，他低著頭慢悠悠地走進來，一副做錯了事很懊悔的樣子。其次，家長的一些不良行為，直接導(dǎo)致學(xué)生的效仿：自私自利，虛榮心強，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，心理承受能力極脆弱，處事懶惰，不愿勞動，對集體，他人冷漠不關(guān)心，缺少助人為樂的熱情，妒忌心強……例如在捐資活動中，有的學(xué)生熱情高漲，但家長卻不熱心支持，說東道西……一部分家長的言行不一致，自身素質(zhì)不高，教會孩子怎樣才不吃虧，怎樣不花錢又能受益等等，這些也嚴重影響了學(xué)生的價值取向，加大了向功利性傾斜的砝碼。力求德育方式多樣化，德育渠道多元化，開展向“英雄”、“模范”、“平凡的奉獻者”學(xué)習(xí)的活動。種什么因結(jié)什么果，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，僥幸十分偶然。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。在良好的紀律保證之下，她的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。打羽毛球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約她打羽毛球，給她講打羽毛球的技巧，談?wù)撃壳拔覈鹈蛟趪H上的地位，談?wù)摗疤K迪曼杯”，談?wù)搹堒姷扔鹈蚪?。這就是在學(xué)生躍躍欲試，正待著奮起的時候，你能送去及時的鼓勵；在學(xué)生身置迷途，尋路而不可得的時候，你能及時給予指點；在學(xué)生失群，深感孤獨的時候，你能及時地給予關(guān)懷，送去溫暖；在學(xué)生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能給以語重心長的勸告??抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。德育案例分析（5）信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生西街口中心學(xué)校 陶紅榮我班有個學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期就給我添了不少麻煩。老師們都說真不愿管