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正文內(nèi)容

小學(xué)生安全案例分析[大全五篇]-wenkub

2024-11-16 06 本頁(yè)面
 

【正文】 親聯(lián)系,并把羅開超送到校醫(yī)室檢查,經(jīng)檢查羅開超大腿已骨折?;景盖椋涸媪_開超與被告羅正文均系被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校矣得村完小的住校生,原告羅開超就讀三年級(jí)二班,被告羅正文就讀四年級(jí)一班。被告羅正文,男,苗族,1996年6月30日生,小學(xué)文化,住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組,農(nóng)村居民,身份證號(hào):***119。B、愛護(hù)公物,節(jié)約水電;說一說:你班同學(xué)課間有哪些活動(dòng)該禁止,哪些活動(dòng)值得推廣?四、師生總結(jié),背養(yǎng)成教育兒歌——《課間禮儀歌》師:今天你學(xué)到了哪些知識(shí),通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?齊背《課間禮儀歌》:課間活動(dòng)不追跑,上下樓梯靠右行,說話走路都要輕,室外游戲講文明。課間活動(dòng)要注意安全,以下行為應(yīng)禁止:()A、攀高、跳臺(tái)階、在樓道跨大步、快跑不追逐 B、不做危險(xiǎn)的游戲、上廁所不推擠等課間活動(dòng)以下行為是對(duì)的:()A、要適量、輕松、愉快,以免下節(jié)課沒精神 B、累得滿頭大汗又急急忙忙趕著上下一節(jié)課也可以。嚴(yán)禁趴在走廊的圍欄上,從上往下看,甚至用繩子吊著玩具讓下面的同學(xué)拉扯。在樓梯、走廊、過道上行走時(shí),應(yīng)靠右慢走,行至拐彎處要小心,避免碰撞慢慢行。活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。所以我們課間都該注意些什么呢?學(xué)習(xí)課間安全知識(shí)(1)、學(xué)生分組討論:課間該如何注意安全。師:同學(xué)們說得棒極了。突然,“砰!”一聲響,兩個(gè)同學(xué)應(yīng)聲倒地,一個(gè)捂著眼睛,一個(gè)摸著頭。學(xué)校里也有老師、同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù),你們的生活似乎并不存在什么危險(xiǎn)。逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。例如,浙江省金華市區(qū)某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生李某,一天,下課鈴響后,急匆匆地沖出教室,與張某正面相碰,結(jié)果一個(gè)摔在了墻角上,一個(gè)摔在了臺(tái)階上。為了確保孩子能夠擁有一個(gè)安全的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境,下文將對(duì)校園安全知識(shí)進(jìn)行介紹。給孩子全面的關(guān)愛,在線投保少兒保險(xiǎn)!校園安全知識(shí)點(diǎn)一:課余時(shí)間玩耍要注意安全課余時(shí)間主要是休息好,并做好上課的準(zhǔn)備工作。兩人被送到了獲醫(yī)院進(jìn)行搶救,李某頭部縫了七針,而張某在眉毛處也列了一道口子,也縫了五、六針,她差一點(diǎn)就傷到了眼睛。教學(xué)過程:一、觀看錄像,引入主題觀看課間十分鐘的錄像。但是,在這短短的課間十分鐘里,仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。都坐在地上掉眼淚呢。四十分鐘的課上下來(lái),做一些游戲放松放松、調(diào)整一下狀態(tài)還是值得提倡的。(2)、師生共同小結(jié)課間安全知識(shí)??梢蕴K、踢毽子、跳橡皮筋、丟手絹等。不帶有危險(xiǎn)性的玩具到學(xué)校里玩,不玩拍牌等不講衛(wèi)生的游戲。不亂爬、亂上、亂畫,做個(gè)文明的小衛(wèi)士。課間活動(dòng)中要講文明、守秩序,團(tuán)結(jié)同學(xué),()A、不爭(zhēng)吵、不打架,不尖聲叫嚷,發(fā)現(xiàn)不安全情況只要自己走開就行 B、不爭(zhēng)吵、不打架,不尖聲叫嚷,發(fā)現(xiàn)不安全情況要及時(shí)報(bào)告老師班級(jí)值日生在(),應(yīng)主動(dòng)認(rèn)真地將黑板擦干凈,把講桌整理好。開展競(jìng)賽,比一比誰(shuí)在課間活動(dòng)最棒,下周班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。法定代理人羅朝章,男,苗族,1970年6月28日生,住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組,農(nóng)村居民,系被告羅正文父親,身份證號(hào):***119。原、被告同住一個(gè)宿舍,該宿舍住有除五年級(jí)以外的一年級(jí)到六年級(jí)不同年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生共18人。原告羅開超被送至丘北縣人民醫(yī)院治療,住院治療18天后出院。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校認(rèn)為,校方已完全盡到教育、管理和保護(hù)的職責(zé),該事故的發(fā)生純屬學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)章制度在校園追逐打鬧所致,屬于意外事故,學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校依法對(duì)學(xué)生具有教育、管理和保護(hù)的義務(wù),但該校將不同年級(jí)和班級(jí)的住校學(xué)生混住同一宿舍內(nèi),而這些小學(xué)生均為無(wú)完全民事行為能力人和限制民事行為能力人。在庭審中,原告主張的后續(xù)治療費(fèi),應(yīng)待實(shí)際發(fā)生后另行提起訴訟。據(jù)此,依照《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十二條、第四十條、最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國(guó)民法通則)若干問題的意見(試行)》第160條和最高人民法院《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條和第十七條的規(guī)定,判決如下:一、由被告羅正文的法定代理人羅朝章和被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)??偣操r償原告羅開超各種經(jīng)濟(jì)損失27,其中被告羅正文的法定代理人羅朝章賠償22,被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校賠償5。【法官后語(yǔ)】本案的處理重點(diǎn)在于,本案的發(fā)生學(xué)校是否存在管理不足。原因在于學(xué)生的年齡不一樣,他們心里狀況就不一樣,在這樣一個(gè)無(wú)民事行為能力和限制民事行為能力的人雜居的生活環(huán)境中,大大增加了高年級(jí)學(xué)生欺壓低年級(jí)學(xué)生的概率,突顯學(xué)校自身的安全隱患。第二篇:小學(xué)生案例分析小學(xué)生案例分析一、基本情況小于是一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生,他是個(gè)很靦腆的男孩子,性格內(nèi)向,平時(shí)很少愿意跟同學(xué)們打交道,也不愛說話。如何幫助他增強(qiáng)自信心,走出這個(gè)陰影呢?二、案例分析通過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,容易走神,老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行,課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。 他是個(gè)父母離異家庭的孩子,一直跟隨母親生活。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也越來(lái)越不自信,此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長(zhǎng)的共同努力,小于現(xiàn)在有了很大的變化,他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的起色,上課基本上能夠較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力,但主動(dòng)舉手回答問題方面還要一定時(shí)間改變,下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲,愿意參加各種活動(dòng),與班級(jí)、同學(xué)融為一體。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生,我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛,讓他們感到:“我能行。開展小學(xué)生安全教育是保護(hù)學(xué)生人身安全和合法權(quán)益的需要。因此要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全教育,提高他們的消防安全意識(shí), 刻不容緩?;馂?zāi)燒毀教室19 間、語(yǔ)音室 1 間、階梯教室 1 間,過火面積 955平米,所幸未造成人員傷亡?;馂?zāi)燒死學(xué)生21人,傷2人,燒毀宿舍24平方米,直接經(jīng)濟(jì)損失1.5萬(wàn)元。防范校園火災(zāi)是每一位師生員工的共同責(zé)任,當(dāng)前我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,責(zé)任明確,工作得力,措施落實(shí),學(xué)校消防安全形勢(shì)處于良好狀態(tài),但我們決不能麻痹大意、掉以輕心,應(yīng)吸取其他學(xué)?;馂?zāi)事故教訓(xùn),在日常工作學(xué)習(xí)生活中,要時(shí)刻敲醒消防安全的警鐘,從思想上樹立牢固的消防安全意識(shí),從我做起,嚴(yán)格執(zhí)行消防安全各項(xiàng)制度,認(rèn)真整改消除消防安全隱患。第四篇:小學(xué)生德育案例分析德育案例分析 “我能行”,“我是最棒的”一、基本情況張麗是一位六年級(jí)的學(xué)生,她性格內(nèi)向,平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道。如何幫助她增強(qiáng)自信心,走出這個(gè)陰影呢?二、案例分析 通過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,容易走神,老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行,課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。張麗的父母文化水平較低,對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo),孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí),便使孩子形成自卑心理,懷疑自己,否定自己,不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,正確地評(píng)價(jià)自己呢?激勵(lì)教育,喚起信心。”“張麗同學(xué)??”漸漸的,張麗開始喜歡和我接近了。因此,我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,詳細(xì)地分析了張麗在校 的表現(xiàn)及其各種原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng),喜歡把班級(jí)的事講給父母聽,主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)?!薄拔沂亲畎舻摹:髞?lái),我跟她父親和她多次談心,從正面、側(cè)面去了解她,在這期間,只要她取得點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),使她產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流,這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這對(duì)她們是榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)她們的勇氣和力量。記不清有哪位教育家曾經(jīng)說過:凡是學(xué)習(xí)中的差錯(cuò),都不應(yīng)受到處罰,只有品德上的錯(cuò)誤達(dá)到非處罰不可的程度時(shí),才可動(dòng)用懲罰。這樣
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