【正文】 親聯(lián)系，并把羅開超送到校醫(yī)室檢查，經(jīng)檢查羅開超大腿已骨折?；景盖椋涸媪_開超與被告羅正文均系被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學校矣得村完小的住校生，原告羅開超就讀三年級二班，被告羅正文就讀四年級一班。被告羅正文，男，苗族，1996年6月30日生，小學文化，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，身份證號：***119。B、愛護公物，節(jié)約水電；說一說：你班同學課間有哪些活動該禁止，哪些活動值得推廣？四、師生總結(jié)，背養(yǎng)成教育兒歌——《課間禮儀歌》師：今天你學到了哪些知識，通過今天的學習，你有什么收獲？齊背《課間禮儀歌》：課間活動不追跑，上下樓梯靠右行，說話走路都要輕，室外游戲講文明。課間活動要注意安全，以下行為應禁止：（）A、攀高、跳臺階、在樓道跨大步、快跑不追逐 B、不做危險的游戲、上廁所不推擠等課間活動以下行為是對的：（）A、要適量、輕松、愉快，以免下節(jié)課沒精神 B、累得滿頭大汗又急急忙忙趕著上下一節(jié)課也可以。嚴禁趴在走廊的圍欄上，從上往下看，甚至用繩子吊著玩具讓下面的同學拉扯。在樓梯、走廊、過道上行走時，應靠右慢走，行至拐彎處要小心，避免碰撞慢慢行?；顒拥膹姸纫m當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。所以我們課間都該注意些什么呢？學習課間安全知識（1）、學生分組討論：課間該如何注意安全。師：同學們說得棒極了。突然，“砰！”一聲響，兩個同學應聲倒地，一個捂著眼睛，一個摸著頭。學校里也有老師、同學的關(guān)心和愛護，你們的生活似乎并不存在什么危險。逐步提高學生的心理素質(zhì)和應變能力。例如，浙江省金華市區(qū)某小學三年級學生李某，一天，下課鈴響后，急匆匆地沖出教室，與張某正面相碰，結(jié)果一個摔在了墻角上，一個摔在了臺階上。為了確保孩子能夠擁有一個安全的成長和學習環(huán)境，下文將對校園安全知識進行介紹。給孩子全面的關(guān)愛，在線投保少兒保險！校園安全知識點一：課余時間玩耍要注意安全課余時間主要是休息好，并做好上課的準備工作。兩人被送到了獲醫(yī)院進行搶救，李某頭部縫了七針，而張某在眉毛處也列了一道口子，也縫了五、六針，她差一點就傷到了眼睛。教學過程：一、觀看錄像，引入主題觀看課間十分鐘的錄像。但是，在這短短的課間十分鐘里，仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。都坐在地上掉眼淚呢。四十分鐘的課上下來，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下狀態(tài)還是值得提倡的。（2）、師生共同小結(jié)課間安全知識?？梢蕴K、踢毽子、跳橡皮筋、丟手絹等。不帶有危險性的玩具到學校里玩，不玩拍牌等不講衛(wèi)生的游戲。不亂爬、亂上、亂畫，做個文明的小衛(wèi)士。課間活動中要講文明、守秩序，團結(jié)同學,（）A、不爭吵、不打架，不尖聲叫嚷，發(fā)現(xiàn)不安全情況只要自己走開就行 B、不爭吵、不打架，不尖聲叫嚷，發(fā)現(xiàn)不安全情況要及時報告老師班級值日生在（），應主動認真地將黑板擦干凈，把講桌整理好。開展競賽，比一比誰在課間活動最棒，下周班會進行頒獎。法定代理人羅朝章，男，苗族，1970年6月28日生，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，系被告羅正文父親，身份證號：***119。原、被告同住一個宿舍，該宿舍住有除五年級以外的一年級到六年級不同年級和班級的學生共18人。原告羅開超被送至丘北縣人民醫(yī)院治療，住院治療18天后出院。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學校認為，校方已完全盡到教育、管理和保護的職責，該事故的發(fā)生純屬學生違反學校的規(guī)章制度在校園追逐打鬧所致，屬于意外事故，學校不應當承擔責任。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學校依法對學生具有教育、管理和保護的義務，但該校將不同年級和班級的住校學生混住同一宿舍內(nèi)，而這些小學生均為無完全民事行為能力人和限制民事行為能力人。在庭審中，原告主張的后續(xù)治療費，應待實際發(fā)生后另行提起訴訟。據(jù)此，依照《中華人民共和國侵權(quán)責任法》第三十二條、第四十條、最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行（中華人民共和國民法通則）若干問題的意見(試行)》第160條和最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條和第十七條的規(guī)定，判決如下：一、由被告羅正文的法定代理人羅朝章和被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學?？偣操r償原告羅開超各種經(jīng)濟損失27，其中被告羅正文的法定代理人羅朝章賠償22，被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學校賠償5?！痉ü俸笳Z】本案的處理重點在于，本案的發(fā)生學校是否存在管理不足。原因在于學生的年齡不一樣，他們心里狀況就不一樣，在這樣一個無民事行為能力和限制民事行為能力的人雜居的生活環(huán)境中，大大增加了高年級學生欺壓低年級學生的概率，突顯學校自身的安全隱患。第二篇：小學生案例分析小學生案例分析一、基本情況小于是一個二年級的學生，他是個很靦腆的男孩子，性格內(nèi)向，平時很少愿意跟同學們打交道，也不愛說話。如何幫助他增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。 他是個父母離異家庭的孩子，一直跟隨母親生活。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，小于現(xiàn)在有了很大的變化，他的學習成績有了一定的起色，上課基本上能夠較長時間的集中注意力，但主動舉手回答問題方面還要一定時間改變，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓他們感到：“我能行。開展小學生安全教育是保護學生人身安全和合法權(quán)益的需要。因此要對小學生進行消防安全教育，提高他們的消防安全意識, 刻不容緩?；馂臒龤Ы淌?9 間、語音室 1 間、階梯教室 1 間，過火面積 955平米，所幸未造成人員傷亡?；馂臒缹W生21人，傷2人，燒毀宿舍24平方米，直接經(jīng)濟損失1．5萬元。防范校園火災是每一位師生員工的共同責任，當前我們學校領(lǐng)導高度重視，責任明確，工作得力，措施落實，學校消防安全形勢處于良好狀態(tài)，但我們決不能麻痹大意、掉以輕心，應吸取其他學?；馂氖鹿式逃?，在日常工作學習生活中，要時刻敲醒消防安全的警鐘，從思想上樹立牢固的消防安全意識，從我做起，嚴格執(zhí)行消防安全各項制度，認真整改消除消防安全隱患。第四篇：小學生德育案例分析德育案例分析 “我能行”，“我是最棒的”一、基本情況張麗是一位六年級的學生，她性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學們打交道。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析 通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。張麗的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。三、輔導策略自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心?！薄皬堺愅瑢W??”漸漸的，張麗開始喜歡和我接近了。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了張麗在校 的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務?！薄拔沂亲畎舻?。后來，我跟她父親和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認識到錯誤、改正錯誤。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對她們是榮譽的享受，更能增強她們的勇氣和力量。記不清有哪位教育家曾經(jīng)說過：凡是學習中的差錯，都不應受到處罰，只有品德上的錯誤達到非處罰不可的程度時，才可動用懲罰。這樣