【正文】 日的一年級學(xué)生項登貴來抬垃圾去倒，原告羅開超和羅貴就一起去喊項登貴，但項登貴沒有來，羅正文再次叫羅開超和羅貴去喊項登貴，項登貴沒有來，當(dāng)羅開超和羅貴返回來時，羅正文就追趕羅開超和羅貴，羅貴跑進教室，羅正文仍然追逐羅開超，在追逐過程中羅正文伸手去拉羅開超的衣服推了一把，羅開超就跪倒在地，同時羅正文也撲倒到羅開超的身上壓著。2012年3月13日原告羅開超及其父羅自云到文山州人民醫(yī)院司法鑒定所進行傷殘等級鑒定和后續(xù)治療費評估鑒定，經(jīng)鑒定原告羅開超的傷殘等級為九級傷殘，所需的后續(xù)治療費10，400元?！景讣慕裹c】本案的發(fā)生學(xué)校是否存在管理上不足，若存在學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)多大的責(zé)任。因此，該校對住校學(xué)生的管理存在疏忽大意的過失。原告主張的精神損失費、誤工費、移動電話費和部分交通費，不符合法律規(guī)定，本院不予支持。限判決生效后一個月內(nèi)履行；二、駁回原告羅開超的其他訴訟請求。我國《侵權(quán)法》第三十八條規(guī)定：無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或其他教育機構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人生損害的，幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。并且根據(jù)《侵權(quán)法》第三十八條規(guī)定：無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或其他教育機構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人生損害的，幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音很低沉。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對他來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。母親要工作掙錢，祖父母年事較高，也不具備一定的文化水平，所以對他的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達到家長期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？，喚起信心。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，喜歡把班級的事講給家長聽，主動幫家長做些家務(wù)?！薄拔沂亲畎舻摹Ｔ诎l(fā)生火災(zāi)時,小學(xué)生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。讓學(xué)生在活動中通過真實可感的消防案例認識到生命是寶貴的，要珍愛生命和注意安全。分析：一個不良習(xí)慣，一點小小的疏忽，卻釀成一場大禍。分析：晚上點蠟燭照明的情況，在農(nóng)村學(xué)校時有發(fā)生，未釀成火災(zāi)純屬幸運。只有做到警鐘常鳴，才能確保校園長治久安。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚告訴父母。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行?！?面對張麗的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。在班級多給她自我表現(xiàn)的機會，使她消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓何一波同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和她有類似毛病的同學(xué)，帶動她們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對她們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化她們。是的，教育是需要懲罰的。我認為，老師首先應(yīng)當(dāng)讓家長在第一時間告知學(xué)生的真實表現(xiàn)，與家長真誠溝通，并采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?；而家長，應(yīng)該向老師詢問，弄清孩子受罰的原因。第一次出錯，老師肯定不會讓學(xué)生罰抄幾十遍的。目的是什么呢?很簡單，要孩子記住正確的寫法，還提醒孩子要重視自己犯的錯誤——不是嗎？小時候如此輕視錯誤，將來長大了，工作了，能一而再，再而三地犯同樣的錯誤嗎？可惜很多孩子是不會理解老師的一番良苦用心的，而缺乏溝通，又會使不明就里的家長一怒為愛兒，投訴到學(xué)校。“懲罰”是一個灰色的詞?！皯土P”是不是一種教育方法呢？當(dāng)然應(yīng)該是的。評析：馬卡連科說過：“我個人相信，懲罰并不真的有那么大的好處，但我相信凡是需要懲罰的地方，教師就沒有權(quán)利不懲罰。因此和同學(xué)缺乏交流和老師難以溝通，常常談不上幾句就因為話不投機而中止。從她的話里我了解到她認識上出現(xiàn)了偏差，認為老師管她是不合時宜的，課下她做任何事都該是自由的。說到這里我看她低下了頭，并且臉上有慚色，我趁機把話題轉(zhuǎn)移過來，面對老師的批評你不要以為老師跟你過不去，這是老師的責(zé)任，讓你們安全的度過每一天。評析：班主任是把祖國的昨天、今天和明天連接起來的智慧的橋梁，班主任的勞動鋪就了一條學(xué)生成才之路。批評也要講究方法，用什么語言，什么方式一定要深思熟慮，要一拳打著她心理最虛弱的那一面，打開她被掩飾的內(nèi)心，讓她確實意識到自己的錯誤，這才是轉(zhuǎn)變的開始。對于這樣的“差生”，我該怎么辦呢？起初，我對這位學(xué)生的惡作劇行為進行“冷”處理，課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事，在適當(dāng)?shù)臅r候滲透做人的道理。第二天，果然不見她遲到了?！睂W(xué)生天性幼稚、純真無邪。情感交流要抓住有利時機。我班有個學(xué)生叫高瓊艷。但經(jīng)過幾次努力，她只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。接待我的是其奶奶，通過其奶奶的介紹，我大吃一驚：原來，她的母親前兩年因故離開人世，她的父親緊接著又精神受到沉重打擊，不理家事。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)她喜歡打羽毛球。后來，我便加強攻勢：一邊與她打羽毛球一邊與她交流討論生活，進而討論學(xué)習(xí)。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，第二學(xué)期，我安排班長和學(xué)習(xí)委員與她交流討論學(xué)習(xí)生活。果然，在她值日那天全班紀律特別好。教育是心靈的藝術(shù)。對于紀X這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。因此，我與紀X同學(xué)從交朋友做起，和她一起打羽毛球，讓她感受老師對她的信任，感受到老師是自己的良師益友。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。抓住她喜歡打羽毛球，與她交朋友；抓住她家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住她生病，我給她買藥、煎藥；?? 用關(guān)愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵她努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。以前他無法獨立完成作業(yè)時，我告訴他，可以問一問程度稍好的同學(xué)，讓他們幫助解決，但他這次又沒有完成作業(yè)，于是我詢問了一下原因，結(jié)果讓我為之一震，原來，當(dāng)他遇到困難去請教其他同學(xué)時，他們居然要收取“輔導(dǎo)費”，這讓他又陷入了難題中無法跳出，同時，也讓我陷入了對學(xué)生金錢觀的深深思考。可不知怎么回事，自從請客后甲心里一直感到很別扭，總在想：為什么同學(xué)之間這點幫助還要回報呢？這讓人感覺多冷漠呵！人與人之間是需要友情和關(guān)心的，如果人們都是為了謀取利益而幫助別人，那么這個世界將會變得多么自私??！那樣的話，我們就不會看到希望小學(xué)里孩子們的笑臉，也看不到幫助別人的人臉上那說不出的快樂。只是我們身在其中，沒有放到光亮處，或者是心存僥幸：我的孩子也許會幸免于各種不良后果。希望每一位家長都能通過這個班級實例領(lǐng)悟到教育的真諦，教育能夠讓人生存，更要讓人會做人做好人懂得幸福。在實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生新的價值觀要向社會、家庭延伸和拓寬，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)校、社會、家庭一致的教育氛圍。要引導(dǎo)小學(xué)和從小樹立“幸福要靠勞動，做人要講奉獻”的幸福觀、人生觀。日常教育中，要強調(diào)小學(xué)生正當(dāng)?shù)母偁幰庾R、積極改革意識和適度的消費意識。