【正文】 ，通過多元化的評價(jià)、各項(xiàng)活動的參與，使其自信自強(qiáng)?，F(xiàn)在我們班的何一波同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近她，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有她的名了。即使老師不對，替孩子抄寫的做法也是不對的，那分明就是和孩子一起犯錯(cuò)，錯(cuò)上加錯(cuò)。所以，老師實(shí)施懲罰必須因事而異，分清學(xué)生問題的性質(zhì)，考慮家長與社會的可接受性?！督逃笤~典》就將正當(dāng)?shù)慕逃龖土P界定為“一種教育方法”。老師們都說真不愿管她了，原因是她不知好歹，固持己見讓人受不了。這些你想過嗎？她沒有回答，我看得出她已經(jīng)默認(rèn)了。德育案例分析（5）信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生西街口中心學(xué)校 陶紅榮我班有個(gè)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期就給我添了不少麻煩。就是這樣，我注意抓住時(shí)機(jī)，與她進(jìn)行情感交流，或給予鼓勵，或給予贊美，或給予暗示，或給予批評，使她逐漸克服了缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝了弱點(diǎn)，最終成為一名好學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生。這就是在學(xué)生躍躍欲試，正待著奮起的時(shí)候，你能送去及時(shí)的鼓勵；在學(xué)生身置迷途，尋路而不可得的時(shí)候，你能及時(shí)給予指點(diǎn)；在學(xué)生失群，深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給予關(guān)懷，送去溫暖；在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能給以語重心長的勸告??抓住這些機(jī)會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。第一學(xué)期中段測試各科竟然不及格。打羽毛球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時(shí)間，我約她打羽毛球，給她講打羽毛球的技巧，談?wù)撃壳拔覈鹈蛟趪H上的地位，談?wù)摗疤K迪曼杯”，談?wù)搹堒姷扔鹈蚪?。通過半學(xué)期的努力，她上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。在良好的紀(jì)律保證之下，她的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地改正錯(cuò)誤。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。二、解決策略：發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)解決，當(dāng)天我就找李XX談話，向他問明了事情的真?zhèn)危瓉碓诎嗉壷写_實(shí)存在著這種“有償幫助”的現(xiàn)象，但只是少數(shù)。種什么因結(jié)什么果，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，僥幸十分偶然。要樹立正確的社會輿論導(dǎo)向。力求德育方式多樣化，德育渠道多元化，開展向“英雄”、“模范”、“平凡的奉獻(xiàn)者”學(xué)習(xí)的活動。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。其次，家長的一些不良行為，直接導(dǎo)致學(xué)生的效仿：自私自利，虛榮心強(qiáng)，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，心理承受能力極脆弱，處事懶惰，不愿勞動，對集體，他人冷漠不關(guān)心，缺少助人為樂的熱情，妒忌心強(qiáng)……例如在捐資活動中，有的學(xué)生熱情高漲，但家長卻不熱心支持，說東道西……一部分家長的言行不一致，自身素質(zhì)不高，教會孩子怎樣才不吃虧，怎樣不花錢又能受益等等，這些也嚴(yán)重影響了學(xué)生的價(jià)值取向，加大了向功利性傾斜的砝碼。當(dāng)影片中一個(gè)個(gè)家庭展現(xiàn)在我們面前時(shí)，這幾種家庭中的一幕幕誰敢說在自己的家庭中沒有上演過，片中幾種家長的態(tài)度誰敢說在我們身上沒有體現(xiàn)。辦公室的門被輕輕地推開了，我回頭一看，望見了XX那張怯生生的臉，他低著頭慢悠悠地走進(jìn)來，一副做錯(cuò)了事很懊悔的樣子。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。于是，我試著讓她當(dāng)值日生。她生病時(shí)我就給她買藥、煎藥........使她處處感到老師在關(guān)心她,信賴她。我首先設(shè)法接近她，清除隔閡，拉近關(guān)系。于是，我找她談話，希望她在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報(bào)則是對立，反抗，惡作劇。我說不見得吧，你在做事方面也并不出色啊！一句話點(diǎn)中了她的要害處，交談就此結(jié)束。但表揚(yáng)是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表揚(yáng)，也不能采用夸張的手法把學(xué)生捧到天上去。她沉默不語，我看時(shí)機(jī)已成熟，我故意轉(zhuǎn)換話題，采用了攻心戰(zhàn)術(shù)，我說：“平日里你是個(gè)很有愛心的學(xué)生，有一次剛開完家長會，你跑到教室來，我以為你有事找我，你卻說你是來打掃衛(wèi)生的，讓老師好感動”?！彪y道教師能回避這種權(quán)利和義務(wù)嗎？尤其是它也許能起到一定的積極意義的時(shí)候，三思而后行罷！德育案例分析（4）“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是自己”西街口中心學(xué)校 陶紅榮王紅杰同學(xué)原是個(gè)極度自負(fù)的孩子，平日里自以為是，啥時(shí)候都以為自己是對的，聽不進(jìn)別人的意見。“體罰”即用罰站、罰跪、打手心等方式來處罰兒童的一種教育方法。也許個(gè)別學(xué)生愣是一錯(cuò)到底了，那么，老師就會狠狠地使出“罰抄”這最后一招了。這樣的例子被校長不止一次地作為例子在大會上一再重申，警示老師們不要擅自闖入“紅燈區(qū)”。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對她們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)她們的勇氣和力量?！薄拔沂亲畎舻摹Ｒ虼?，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了張麗在校 的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評價(jià)自己呢？激勵教育，喚起信心。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、案例分析 通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。防范校園火災(zāi)是每一位師生員工的共同責(zé)任，當(dāng)前我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，責(zé)任明確，工作得力，措施落實(shí)，學(xué)校消防安全形勢處于良好狀態(tài)，但我們決不能麻痹大意、掉以輕心，應(yīng)吸取其他學(xué)校火災(zāi)事故教訓(xùn)，在日常工作學(xué)習(xí)生活中，要時(shí)刻敲醒消防安全的警鐘，從思想上樹立牢固的消防安全意識，從我做起，嚴(yán)格執(zhí)行消防安全各項(xiàng)制度，認(rèn)真整改消除消防安全隱患。火災(zāi)燒毀教室19 間、語音室 1 間、階梯教室 1 間，過火面積 955平米，所幸未造成人員傷亡。開展小學(xué)生安全教育是保護(hù)學(xué)生人身安全和合法權(quán)益的需要。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，小于現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績有了一定的起色，上課基本上能夠較長時(shí)間的集中注意力，但主動舉手回答問題方面還要一定時(shí)間改變，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。 他是個(gè)父母離異家庭的孩子，一直跟隨母親生活。第二篇：小學(xué)生案例分析小學(xué)生案例分析一、基本情況小于是一個(gè)二年級的學(xué)生，他是個(gè)很靦腆的男孩子，性格內(nèi)向，平時(shí)很少愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話?！痉ü俸笳Z】本案的處理重點(diǎn)在于，本案的發(fā)生學(xué)校是否存在管理不足。在庭審中，原告主張的后續(xù)治療費(fèi)，應(yīng)待實(shí)際發(fā)生后另行提起訴訟。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校認(rèn)為，校方已完全盡到教育、管理和保護(hù)的職責(zé)，該事故的發(fā)生純屬學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)章制度在校園追逐打鬧所致，屬于意外事故，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。原、被告同住一個(gè)宿舍，該宿舍住有除五年級以外的一年級到六年級不同年級和班級的學(xué)生共18人。開展競賽，比一比誰在課間活動最棒，下周班會進(jìn)行頒獎。不亂爬、亂上、亂畫，做個(gè)文明的小衛(wèi)士?？梢蕴K、踢毽子、跳橡皮筋、丟手絹等。四十分鐘的課上下來，做一些游戲放松放松、調(diào)整一下狀態(tài)還是值得提倡的。但是，在這短短的課間十分鐘里，仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。兩人被送到了獲醫(yī)院進(jìn)行搶救，李某頭部縫了七針，而張某在眉毛處也列了一道口子，也縫了五、六針，她差一點(diǎn)就傷到了眼睛。為了確保孩子能夠擁有一個(gè)安全的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，下文將對校園安全知識進(jìn)行介紹。逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。突然，“砰！”一聲響，兩個(gè)同學(xué)應(yīng)聲倒地，一個(gè)捂著眼睛，一個(gè)摸著頭。所以我們課間都該注意些什么呢？學(xué)習(xí)課間安全知識（1）、學(xué)生分組討論：課間該如何注意安全。在樓梯、走廊、過道上行走時(shí)，應(yīng)靠右慢走，行至拐彎處要小心，避免碰撞慢慢行。課間活動要注意安全，以下行為應(yīng)禁止：（）A、攀高、跳臺階、在樓道跨大步、快跑不追逐 B、不做危險(xiǎn)的游戲、上廁所不推擠等課間活動以下行為是對的：（）A、要適量、輕松、愉快，以免下節(jié)課沒精神 B、累得