小學(xué)生識字教學(xué)案例分析(存儲版)
【正文】 加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在玩中不知不覺認(rèn)識了這些生字，也感受到了成功的喜悅。人人都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話過程。師：這個“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。師：這是什么字？指名讀。師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識“泡”師：這是什么“泡”生：水泡的泡師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！師：小朋友你們看，他們什么地方相同？生：都有“包”師：也有不同的地方，你看出來了嗎？生：部首不同。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。一個字搖身一變就是幾個形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。在教學(xué)片段中，飽滿”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境本，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。這個環(huán)節(jié)中，教師運用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識字教學(xué)一定的童趣。他是誰？生：飽師： 左邊加三點，愛把水泡冒?！帮枬M”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。出示：包。于是，學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，利用生活經(jīng)驗記住了“攔、擦”，又運用合一合、換一換認(rèn)識了“抄、拾”。師：下面我們一起來做個游戲，老師做動作，你們來猜猜是哪個生字。生：我記“擦”，五一橋附近有個檢察院，檢察院的“察”加上“扌”就是“擦”。師：你想教大家認(rèn)什么字？用什么方法記？識字的鞏固這部分教學(xué)活動，主要以創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的游戲活動中鞏固識字。把字“送回家”，并讀一讀。讓學(xué)生體驗到自己合作、自主、探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強主動識字的興趣。） 師:每個小組都會認(rèn)讀這些小動物的名字，哪個小組想開火車認(rèn)讀這些小動物的名字？（小組開火車讀生字詞） 師:（卡片出示不帶拼音的生字詞）老師把這些小動物的名字的拼音去掉，你們還認(rèn)識這些小動物的名字，請同學(xué)們分小組自由朗讀生字詞?！保ㄐ〗M討論，指名回答。鞏固
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