【正文】 滿頭大汗又急急忙忙趕著上下一節(jié)課也可以。被告羅正文，男，苗族，1996年6月30日生，小學(xué)文化，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，身份證號：***119。到下午上第一節(jié)課后，本班的牛云飛和羅紅成同學(xué)跟上課老師說羅開超受傷的事，老師打電話與羅開超父親聯(lián)系，并把羅開超送到校醫(yī)室檢查，經(jīng)檢查羅開超大腿已骨折。但被告屬于限制民事行為能力人，其所承擔(dān)的民事責(zé)任依法應(yīng)由其法定代理人其父羅朝章承擔(dān)。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校關(guān)于其已盡到教育、管理、保護的安全職責(zé)義務(wù)，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的抗辯主張不能成立，本院不予支持。但是作為學(xué)校其基礎(chǔ)設(shè)施根本無法滿足學(xué)生需求的情況下，將不同年級，不同班級的學(xué)生混合住在一個宿舍，學(xué)校的這一教學(xué)模式存在管理上的過失。時常還會因為一些小事而哭鼻子。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起，造成經(jīng)濟損失數(shù)億元，死亡人數(shù)上萬人?！及咐?〗蠟燭引起的火災(zāi)1997年5月23日凌晨3時許，云南省富寧縣洞波鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生侯某在床上蚊帳內(nèi)點蠟燭看書，瞌睡之際不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災(zāi)。在火災(zāi)現(xiàn)場，小學(xué)生等未成年人要有秩序地逃離。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。為了去除張麗的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張麗今天坐得真端正，聽課非常認真！”“張麗同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，張麗現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。德育案例分析（2）以發(fā)現(xiàn)閃光點增強學(xué)生自信，以典型樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣【案例】我班的何一波同學(xué)，父母離異，隨父親生活，家境貧寒，但由于父親溺愛，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。德育案例分析（3）學(xué)會“懲罰”西街口中心學(xué)校 陶紅榮楊燕同學(xué)為逃避作業(yè)，在家長和老師面前說謊搪塞，不做或少做；測驗不及格，為蒙混過關(guān)，模仿家長的筆跡簽字；為攀比炫耀，偷拿家長錢包中的幾百元購買好譯通；甚至為早上多睡幾分鐘，悄悄將家中的大小鐘表撥慢15分鐘，家長蒙在鼓里有幾個星期??擺事實講道理做思想工作、天天家校熱線保持聯(lián)系，上門家訪，苦口婆心地一再教育，無濟于事，作業(yè)照“留白”，錢物照“拿來”，家長一怒之下不管了，聲稱“隨便她去吧！”老師們每天一大早要做的就是耐心等待這個孩子姍姍遲到后忙于證實她的話有幾句是真幾句是假。其實，教師對問題學(xué)生懷有的是一種“恨鐵不成鋼”、愛恨交織的情感，看似缺乏善意，實則充滿愛心?！敖處煼ā?、“教師職業(yè)道德”等法律法規(guī)中，“懲罰”都被列為“紅燈區(qū)”和“雷池”，絕對不可進入。因此，從詞義上講，“體罰”絕對不止是一種“懲罰”，而“懲罰”則包括了“體罰”。有一次在課間活動和另一個班的教師發(fā)生沖撞，說了些不該說的話。孩子在成長中有很多困難和障礙是自己無法逾越的，她們需要有人幫助，去逾越這些障礙，讓她們重新找到自己的方向。第一周把餐柜的蓋撞了個洞，第二周和餐廳師傅吵架，第三周有個下午沒上課，去縣城買衣服。點評：贊科夫指出：“教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機應(yīng)變的能力。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點通”了?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許她就是那根“不可雕的朽木”。并提示她多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起她?？粗险n如此聚精會神的神態(tài)，看著她課外活動時間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著她準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有她的筆墨，看著她勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。紀X的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。在李XX的意識中，讀書就是為了掙錢，所以他會把一切事物都與金錢掛鉤。就像影片中所說：是誰？是誰寵壞了他，誰是罪人？，從家長的角度去看待這個問題，大家都是為人父母的，都是希望自己的子女能出類拔萃，但在關(guān)心他們成績的同時，我們有沒有做到真正關(guān)心他們的“做人”？現(xiàn)行教育的功利性讓我們喪失了一些作為人最基本的東西。我們不要把“文盲一夜成富翁”、“教授賣餡餅”“大學(xué)生當(dāng)推銷員”等特殊現(xiàn)象視為了不起的新生事物予以報道。我想，只要我們改變教育觀念，善于觀察和思考，找出問題的根源再加以疏導(dǎo)，不斷深化素質(zhì)教育，青少年價值觀教育一定可以上一個新臺階。家長不要以“唯我所用，唯利是上”的金錢觀、價值觀誤導(dǎo)孩子如何不吃虧，如何不勞而獲，如何無本萬利……使孩子限入家教的“誤區(qū)”，要保持清醒頭腦，加強自身品德修養(yǎng)，不做金錢的奴隸，更不能讓孩子成為社會的犧牲品。四、總結(jié)反思面對這次班級中出現(xiàn)的問題，我想了很多，其實班里的孩子大都家境不錯，但仍然會出現(xiàn)價值觀的功利性，思考這個問題出現(xiàn)的原因主要有兩個方面：首先在社會高速發(fā)展，人們生活富裕起來的同時，人們的社會公德，道德水準沒有相應(yīng)的提高，社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象也嚴重影響著青少年的身心健康，如：權(quán)錢交易，買賣文憑，醫(yī)療紅包等，動搖著他們的稚嫩的心靈。《查理和巧克力工廠》這部電影，讓學(xué)生能從電影中受到更直觀的教育?！睆圶X是我們班學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，總是對學(xué)習(xí)提不起興趣，但他家境還算富裕，父母都陪伴在身邊。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育她，鼓勵她。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，她不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學(xué)。在路上遇到她，我會有意識地先向她問好；只要她的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化她的行動在悄然中進行。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起她們的愛與憎。她對球員表現(xiàn)出極大的義憤：“如果我去踢，一定比她們好”?，F(xiàn)在的教育方法中提倡表揚、激勵。你無視學(xué)校的紀律就是你的不對”。懲罰也和其她的一切方法一樣，也應(yīng)當(dāng)用一種自然的、通常的和合乎邏輯的方法來提出?！皯土P”即嚴厲地處罰。隔了幾天再出錯，這時，老師就會懲罰學(xué)生了。曾經(jīng)有家長到學(xué)校投訴，說老師讓孩子罰抄詞語、課文多少多少遍，晚上很晚了還在抄，家長就讓孩子先睡，自己替孩子接著抄。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。張麗自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。分析：從以上案例可以看出，校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)主要原因是違章用火，人為違反消防安全管理制度和消防安全措施不落實所致，校園內(nèi)一旦發(fā)生火災(zāi)不僅給國家和個人財產(chǎn)造成損失，甚至危急生命，而且還會嚴重影響校園安全和校園各項秩序?！及咐?〗小小火柴頭引燃大火1994年12月31日吉林某學(xué)校教學(xué)樓一學(xué)生在室內(nèi)吸煙，將用后未熄滅的火柴棒，隨手扔在木質(zhì)地板上，掉進地板的窟窿里，引燃地板下的可燃物釀成火災(zāi)。第三篇：小學(xué)生消防安全案例分析小學(xué)生消防安全案例分析對小學(xué)生進行消防安全知識教育，是當(dāng)前火災(zāi)形勢和安全工作的需要，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。，促進自信。這樣嚴重影響他的身心健康發(fā)展。學(xué)校在本案中沒有舉出充分證據(jù)證明其已經(jīng)盡到管理職責(zé)的證據(jù)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其過錯范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。該案判決后，雙方當(dāng)事人都表示服判，丘北縣