【正文】 滿頭大汗又急急忙忙趕著上下一節(jié)課也可以。被告羅正文，男，苗族，1996年6月30日生，小學(xué)文化，住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組，農(nóng)村居民，身份證號(hào)：***119。到下午上第一節(jié)課后，本班的牛云飛和羅紅成同學(xué)跟上課老師說(shuō)羅開(kāi)超受傷的事，老師打電話與羅開(kāi)超父親聯(lián)系，并把羅開(kāi)超送到校醫(yī)室檢查，經(jīng)檢查羅開(kāi)超大腿已骨折。但被告屬于限制民事行為能力人，其所承擔(dān)的民事責(zé)任依法應(yīng)由其法定代理人其父羅朝章承擔(dān)。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校關(guān)于其已盡到教育、管理、保護(hù)的安全職責(zé)義務(wù)，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的抗辯主張不能成立，本院不予支持。但是作為學(xué)校其基礎(chǔ)設(shè)施根本無(wú)法滿足學(xué)生需求的情況下，將不同年級(jí)，不同班級(jí)的學(xué)生混合住在一個(gè)宿舍，學(xué)校的這一教學(xué)模式存在管理上的過(guò)失。時(shí)常還會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露薇亲?。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起，造成經(jīng)濟(jì)損失數(shù)億元，死亡人數(shù)上萬(wàn)人。〖案例2〗蠟燭引起的火災(zāi)1997年5月23日凌晨3時(shí)許，云南省富寧縣洞波鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生侯某在床上蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書，瞌睡之際不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災(zāi)。在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，小學(xué)生等未成年人要有秩序地逃離。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。為了去除張麗的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，張麗今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“張麗同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。四、輔導(dǎo)效果通過(guò)師生、家長(zhǎng)的共同努力，張麗現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高，上課能專心聽(tīng)講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。德育案例分析（2）以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生自信，以典型樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣【案例】我班的何一波同學(xué)，父母離異，隨父親生活，家境貧寒，但由于父親溺愛(ài)，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。德育案例分析（3）學(xué)會(huì)“懲罰”西街口中心學(xué)校 陶紅榮楊燕同學(xué)為逃避作業(yè)，在家長(zhǎng)和老師面前說(shuō)謊搪塞，不做或少做；測(cè)驗(yàn)不及格，為蒙混過(guò)關(guān)，模仿家長(zhǎng)的筆跡簽字；為攀比炫耀，偷拿家長(zhǎng)錢包中的幾百元購(gòu)買好譯通；甚至為早上多睡幾分鐘，悄悄將家中的大小鐘表?yè)苈?5分鐘，家長(zhǎng)蒙在鼓里有幾個(gè)星期??擺事實(shí)講道理做思想工作、天天家校熱線保持聯(lián)系，上門家訪，苦口婆心地一再教育，無(wú)濟(jì)于事，作業(yè)照“留白”，錢物照“拿來(lái)”，家長(zhǎng)一怒之下不管了，聲稱“隨便她去吧！”老師們每天一大早要做的就是耐心等待這個(gè)孩子姍姍遲到后忙于證實(shí)她的話有幾句是真幾句是假。其實(shí)，教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生懷有的是一種“恨鐵不成鋼”、愛(ài)恨交織的情感，看似缺乏善意，實(shí)則充滿愛(ài)心。“教師法”、“教師職業(yè)道德”等法律法規(guī)中，“懲罰”都被列為“紅燈區(qū)”和“雷池”，絕對(duì)不可進(jìn)入。因此，從詞義上講，“體罰”絕對(duì)不止是一種“懲罰”，而“懲罰”則包括了“體罰”。有一次在課間活動(dòng)和另一個(gè)班的教師發(fā)生沖撞，說(shuō)了些不該說(shuō)的話。孩子在成長(zhǎng)中有很多困難和障礙是自己無(wú)法逾越的，她們需要有人幫助，去逾越這些障礙，讓她們重新找到自己的方向。第一周把餐柜的蓋撞了個(gè)洞，第二周和餐廳師傅吵架，第三周有個(gè)下午沒(méi)上課，去縣城買衣服。點(diǎn)評(píng)：贊科夫指出：“教育技巧的必要特征之一，就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通”了。看到她不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許她就是那根“不可雕的朽木”。并提示她多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起她?？粗险n如此聚精會(huì)神的神態(tài)，看著她課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著她準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著班上手抄報(bào)里有她的筆墨，看著她勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來(lái)。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。紀(jì)X的情況比較特殊，主要來(lái)自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛(ài)。在李XX的意識(shí)中，讀書就是為了掙錢，所以他會(huì)把一切事物都與金錢掛鉤。就像影片中所說(shuō)：是誰(shuí)？是誰(shuí)寵壞了他，誰(shuí)是罪人？，從家長(zhǎng)的角度去看待這個(gè)問(wèn)題，大家都是為人父母的，都是希望自己的子女能出類拔萃，但在關(guān)心他們成績(jī)的同時(shí)，我們有沒(méi)有做到真正關(guān)心他們的“做人”？現(xiàn)行教育的功利性讓我們喪失了一些作為人最基本的東西。我們不要把“文盲一夜成富翁”、“教授賣餡餅”“大學(xué)生當(dāng)推銷員”等特殊現(xiàn)象視為了不起的新生事物予以報(bào)道。我想，只要我們改變教育觀念，善于觀察和思考，找出問(wèn)題的根源再加以疏導(dǎo)，不斷深化素質(zhì)教育，青少年價(jià)值觀教育一定可以上一個(gè)新臺(tái)階。家長(zhǎng)不要以“唯我所用，唯利是上”的金錢觀、價(jià)值觀誤導(dǎo)孩子如何不吃虧，如何不勞而獲，如何無(wú)本萬(wàn)利……使孩子限入家教的“誤區(qū)”，要保持清醒頭腦，加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，不做金錢的奴隸，更不能讓孩子成為社會(huì)的犧牲品。四、總結(jié)反思面對(duì)這次班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我想了很多，其實(shí)班里的孩子大都家境不錯(cuò)，但仍然會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀的功利性，思考這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有兩個(gè)方面：首先在社會(huì)高速發(fā)展，人們生活富裕起來(lái)的同時(shí)，人們的社會(huì)公德，道德水準(zhǔn)沒(méi)有相應(yīng)的提高，社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象也嚴(yán)重影響著青少年的身心健康，如：權(quán)錢交易，買賣文憑，醫(yī)療紅包等，動(dòng)搖著他們的稚嫩的心靈。《查理和巧克力工廠》這部電影，讓學(xué)生能從電影中受到更直觀的教育?！睆圶X是我們班學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，總是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，但他家境還算富裕，父母都陪伴在身邊。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育她，鼓勵(lì)她。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，她不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在路上遇到她，我會(huì)有意識(shí)地先向她問(wèn)好；只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化她的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。班主任的喜怒哀樂(lè)可以激發(fā)起她們的愛(ài)與憎。她對(duì)球員表現(xiàn)出極大的義憤：“如果我去踢，一定比她們好”?，F(xiàn)在的教育方法中提倡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。你無(wú)視學(xué)校的紀(jì)律就是你的不對(duì)”。懲罰也和其她的一切方法一樣，也應(yīng)當(dāng)用一種自然的、通常的和合乎邏輯的方法來(lái)提出?！皯土P”即嚴(yán)厲地處罰。隔了幾天再出錯(cuò)，這時(shí)，老師就會(huì)懲罰學(xué)生了。曾經(jīng)有家長(zhǎng)到學(xué)校投訴，說(shuō)老師讓孩子罰抄詞語(yǔ)、課文多少多少遍，晚上很晚了還在抄，家長(zhǎng)就讓孩子先睡，自己替孩子接著抄。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行。張麗自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒(méi)精神。分析：從以上案例可以看出，校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)主要原因是違章用火，人為違反消防安全管理制度和消防安全措施不落實(shí)所致，校園內(nèi)一旦發(fā)生火災(zāi)不僅給國(guó)家和個(gè)人財(cái)產(chǎn)造成損失，甚至危急生命，而且還會(huì)嚴(yán)重影響校園安全和校園各項(xiàng)秩序?！及咐?〗小小火柴頭引燃大火1994年12月31日吉林某學(xué)校教學(xué)樓一學(xué)生在室內(nèi)吸煙，將用后未熄滅的火柴棒，隨手扔在木質(zhì)地板上，掉進(jìn)地板的窟窿里，引燃地板下的可燃物釀成火災(zāi)。第三篇：小學(xué)生消防安全案例分析小學(xué)生消防安全案例分析對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育，是當(dāng)前火災(zāi)形勢(shì)和安全工作的需要，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。，促進(jìn)自信。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。學(xué)校在本案中沒(méi)有舉出充分證據(jù)證明其已經(jīng)盡到管理職責(zé)的證據(jù)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。該案判決后，雙方當(dāng)事人都表示服判，丘北縣