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正文內(nèi)容

小學(xué)生安全案例分析[大全五篇]-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 滿頭大汗又急急忙忙趕著上下一節(jié)課也可以。被告羅正文,男,苗族,1996年6月30日生,小學(xué)文化,住丘北縣樹皮鄉(xiāng)矣得村民委阿額舊寨村小組,農(nóng)村居民,身份證號(hào):***119。到下午上第一節(jié)課后,本班的牛云飛和羅紅成同學(xué)跟上課老師說羅開超受傷的事,老師打電話與羅開超父親聯(lián)系,并把羅開超送到校醫(yī)室檢查,經(jīng)檢查羅開超大腿已骨折。但被告屬于限制民事行為能力人,其所承擔(dān)的民事責(zé)任依法應(yīng)由其法定代理人其父羅朝章承擔(dān)。被告丘北縣樹皮鄉(xiāng)中心小學(xué)校關(guān)于其已盡到教育、管理、保護(hù)的安全職責(zé)義務(wù),不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的抗辯主張不能成立,本院不予支持。但是作為學(xué)校其基礎(chǔ)設(shè)施根本無法滿足學(xué)生需求的情況下,將不同年級(jí),不同班級(jí)的學(xué)生混合住在一個(gè)宿舍,學(xué)校的這一教學(xué)模式存在管理上的過失。時(shí)常還會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露薇亲?。一旦如此,幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美,又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。只要對(duì)自己一直充滿信心,就不會(huì)怕自卑。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),每年發(fā)生火災(zāi)數(shù)百起,造成經(jīng)濟(jì)損失數(shù)億元,死亡人數(shù)上萬人。〖案例2〗蠟燭引起的火災(zāi)1997年5月23日凌晨3時(shí)許,云南省富寧縣洞波鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生侯某在床上蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書,瞌睡之際不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災(zāi)。在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),小學(xué)生等未成年人要有秩序地逃離。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。為了去除張麗的畏懼心理,我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談,讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她,發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她,還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說:“看,張麗今天坐得真端正,聽課非常認(rèn)真!”“張麗同學(xué)回答問題聲音大了,能讓我們聽得清楚。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長(zhǎng)的共同努力,張麗現(xiàn)在有了很大的變化,她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高,上課能專心聽講,敢于舉手發(fā)言且聲音響亮,下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲,愿意參加各種活動(dòng),與班級(jí)、同學(xué)融為一體。德育案例分析(2)以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生自信,以典型樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣【案例】我班的何一波同學(xué),父母離異,隨父親生活,家境貧寒,但由于父親溺愛,她行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時(shí)完成作業(yè),可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響力很大。德育案例分析(3)學(xué)會(huì)“懲罰”西街口中心學(xué)校 陶紅榮楊燕同學(xué)為逃避作業(yè),在家長(zhǎng)和老師面前說謊搪塞,不做或少做;測(cè)驗(yàn)不及格,為蒙混過關(guān),模仿家長(zhǎng)的筆跡簽字;為攀比炫耀,偷拿家長(zhǎng)錢包中的幾百元購(gòu)買好譯通;甚至為早上多睡幾分鐘,悄悄將家中的大小鐘表?yè)苈?5分鐘,家長(zhǎng)蒙在鼓里有幾個(gè)星期??擺事實(shí)講道理做思想工作、天天家校熱線保持聯(lián)系,上門家訪,苦口婆心地一再教育,無濟(jì)于事,作業(yè)照“留白”,錢物照“拿來”,家長(zhǎng)一怒之下不管了,聲稱“隨便她去吧!”老師們每天一大早要做的就是耐心等待這個(gè)孩子姍姍遲到后忙于證實(shí)她的話有幾句是真幾句是假。其實(shí),教師對(duì)問題學(xué)生懷有的是一種“恨鐵不成鋼”、愛恨交織的情感,看似缺乏善意,實(shí)則充滿愛心?!敖處煼ā?、“教師職業(yè)道德”等法律法規(guī)中,“懲罰”都被列為“紅燈區(qū)”和“雷池”,絕對(duì)不可進(jìn)入。因此,從詞義上講,“體罰”絕對(duì)不止是一種“懲罰”,而“懲罰”則包括了“體罰”。有一次在課間活動(dòng)和另一個(gè)班的教師發(fā)生沖撞,說了些不該說的話。孩子在成長(zhǎng)中有很多困難和障礙是自己無法逾越的,她們需要有人幫助,去逾越這些障礙,讓她們重新找到自己的方向。第一周把餐柜的蓋撞了個(gè)洞,第二周和餐廳師傅吵架,第三周有個(gè)下午沒上課,去縣城買衣服。點(diǎn)評(píng):贊科夫指出:“教育技巧的必要特征之一,就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。這一基地一經(jīng)形成,師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通”了??吹剿凰歼M(jìn)取,我的心都快涼了,算了吧,或許她就是那根“不可雕的朽木”。并提示她多參加有益的文體活動(dòng),這樣對(duì)身體有好處。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,各科任老師都夸獎(jiǎng)起她。看著她上課如此聚精會(huì)神的神態(tài),看著她課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子,看著她準(zhǔn)確工整的作業(yè),看著班上手抄報(bào)里有她的筆墨,看著她勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子??我會(huì)心地笑了起來。二、良師益友,寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,應(yīng)寬容以待之。紀(jì)X的情況比較特殊,主要來自缺乏家庭的溫暖,失去應(yīng)有的愛。在李XX的意識(shí)中,讀書就是為了掙錢,所以他會(huì)把一切事物都與金錢掛鉤。就像影片中所說:是誰?是誰寵壞了他,誰是罪人?,從家長(zhǎng)的角度去看待這個(gè)問題,大家都是為人父母的,都是希望自己的子女能出類拔萃,但在關(guān)心他們成績(jī)的同時(shí),我們有沒有做到真正關(guān)心他們的“做人”?現(xiàn)行教育的功利性讓我們喪失了一些作為人最基本的東西。我們不要把“文盲一夜成富翁”、“教授賣餡餅”“大學(xué)生當(dāng)推銷員”等特殊現(xiàn)象視為了不起的新生事物予以報(bào)道。我想,只要我們改變教育觀念,善于觀察和思考,找出問題的根源再加以疏導(dǎo),不斷深化素質(zhì)教育,青少年價(jià)值觀教育一定可以上一個(gè)新臺(tái)階。家長(zhǎng)不要以“唯我所用,唯利是上”的金錢觀、價(jià)值觀誤導(dǎo)孩子如何不吃虧,如何不勞而獲,如何無本萬利……使孩子限入家教的“誤區(qū)”,要保持清醒頭腦,加強(qiáng)自身品德修養(yǎng),不做金錢的奴隸,更不能讓孩子成為社會(huì)的犧牲品。四、總結(jié)反思面對(duì)這次班級(jí)中出現(xiàn)的問題,我想了很多,其實(shí)班里的孩子大都家境不錯(cuò),但仍然會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀的功利性,思考這個(gè)問題出現(xiàn)的原因主要有兩個(gè)方面:首先在社會(huì)高速發(fā)展,人們生活富裕起來的同時(shí),人們的社會(huì)公德,道德水準(zhǔn)沒有相應(yīng)的提高,社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象也嚴(yán)重影響著青少年的身心健康,如:權(quán)錢交易,買賣文憑,醫(yī)療紅包等,動(dòng)搖著他們的稚嫩的心靈。《查理和巧克力工廠》這部電影,讓學(xué)生能從電影中受到更直觀的教育。”張XX是我們班學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生,基礎(chǔ)較差,總是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,但他家境還算富裕,父母都陪伴在身邊。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,采用靈活委婉的方法去教育她,鼓勵(lì)她。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。奇跡出現(xiàn)了:午休、晚休及自習(xí)課,她不僅自己遵守紀(jì)律,還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在路上遇到她,我會(huì)有意識(shí)地先向她問好;只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。在家訪回學(xué)校的路上,我內(nèi)心久久不能平靜,像打翻了的五味瓶!于是,轉(zhuǎn)化她的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”,真讓我頭痛。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起她們的愛與憎。她對(duì)球員表現(xiàn)出極大的義憤:“如果我去踢,一定比她們好”?,F(xiàn)在的教育方法中提倡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。你無視學(xué)校的紀(jì)律就是你的不對(duì)”。懲罰也和其她的一切方法一樣,也應(yīng)當(dāng)用一種自然的、通常的和合乎邏輯的方法來提出?!皯土P”即嚴(yán)厲地處罰。隔了幾天再出錯(cuò),這時(shí),老師就會(huì)懲罰學(xué)生了。曾經(jīng)有家長(zhǎng)到學(xué)校投訴,說老師讓孩子罰抄詞語(yǔ)、課文多少多少遍,晚上很晚了還在抄,家長(zhǎng)就讓孩子先睡,自己替孩子接著抄。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子的問題也越來越多了,因此,我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生,我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛,讓她們感到:“我能行。張麗自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也越來越不自信,此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,一提考試就沒精神。分析:從以上案例可以看出,校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)主要原因是違章用火,人為違反消防安全管理制度和消防安全措施不落實(shí)所致,校園內(nèi)一旦發(fā)生火災(zāi)不僅給國(guó)家和個(gè)人財(cái)產(chǎn)造成損失,甚至危急生命,而且還會(huì)嚴(yán)重影響校園安全和校園各項(xiàng)秩序?!及咐?〗小小火柴頭引燃大火1994年12月31日吉林某學(xué)校教學(xué)樓一學(xué)生在室內(nèi)吸煙,將用后未熄滅的火柴棒,隨手扔在木質(zhì)地板上,掉進(jìn)地板的窟窿里,引燃地板下的可燃物釀成火災(zāi)。第三篇:小學(xué)生消防安全案例分析小學(xué)生消防安全案例分析對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育,是當(dāng)前火災(zāi)形勢(shì)和安全工作的需要,是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。,促進(jìn)自信。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。學(xué)校在本案中沒有舉出充分證據(jù)證明其已經(jīng)盡到管理職責(zé)的證據(jù),因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其過錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。該案判決后,雙方當(dāng)事人都表示服判,丘北縣
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