小學(xué)生心理案例分析報(bào)告-wenkub
2023-05-02 00:44:45 本頁面
【正文】 視之如同己出。讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。攻擊性行為可能使他本人少受了欺負(fù)，但卻引起了同學(xué)的注意，這些行為也就形成了他在別人眼中的不良形象：動(dòng)不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示我想跟你們玩，但打的方式是不被認(rèn)同和接受的。上課時(shí)有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。該生從小跟爺爺奶奶在家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。別人老是欺負(fù)他，父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。二、綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：；；。：現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒有多大的進(jìn)步，這是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。三、進(jìn)行引導(dǎo)措施詢問基本情況。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。 就讀的小學(xué)是一所普通城鎮(zhèn)小學(xué)，劃片招生，就近入學(xué)，但因?qū)嶋H需要，招收了一部分借讀生。 他們的某些言行在徐身上產(chǎn)生一些負(fù)面影響。心理原因分析與診斷（一）原因分析：缺乏母愛因案主成長環(huán)境的特殊性，其母跟她相處的時(shí)間不多，相互缺乏溝通。因此，她對批評之類已經(jīng)習(xí)慣了。（二）診斷： 家庭教育的不當(dāng)，老師的偏心，同學(xué)的嫌棄，社會(huì)環(huán)境的壓力使案主心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了自卑、虛榮、叛逆、脆弱等心理偏差。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會(huì)遭到白眼和辱罵。黃同學(xué)對家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可他內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響。隨著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智能水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實(shí)、離群索居的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。在與黃同學(xué)的交談過程中，黃同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個(gè)笑不是發(fā)自內(nèi)心的。于是，他哭了，因?yàn)樗谖疫@里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。外婆是黃同學(xué)心中最可親可敬的長輩，他愛外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才會(huì)感到自己是個(gè)快
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