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小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告-免費閱讀

2024-11-16 06:43 上一頁面

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【正文】 特別關(guān)注對農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女家長的家庭教育,關(guān)注單親、殘疾等困境家庭的家庭教育,積極創(chuàng)造條件,開展救助與支持,提供有針對性的指導(dǎo)與服務(wù)。充分發(fā)揮兒童活動中心、幼兒園等單位的育人功能,積極探索家庭教育與校外教育有效銜接,共同開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的新途徑。各級政府、相關(guān)部門要形成對農(nóng)村外出務(wù)工家長的培訓(xùn)教育機制。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展,重視思想教育,幫助孩子分辨是非,辨別美丑,判斷善惡,懂得怎樣做人,為他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ);要培養(yǎng)孩子的自主意識和獨立生活能力,鼓勵孩子盡量多參加社會實踐活動,增強社會適應(yīng)性;要培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),創(chuàng)造條件,引導(dǎo)孩子自覺地磨煉自己,經(jīng)得起成功的喜悅,抗得住失敗的煩惱,增強心理承受能力;要嚴(yán)愛結(jié)合,以身作則,家長以自己的良好榜樣,潛移默化地影響孩子,營造有利于孩子身心健康成長的家庭教育氛圍。家庭教育的重點應(yīng)將思想品德和良好的個性培養(yǎng)放在首位,先教育孩子如何做人,再教育孩子如何做事。忽視了自己身為父母,應(yīng)責(zé)無旁貸的以一種極大的責(zé)任感關(guān)心孩子的教育問題,要增進(jìn)與孩子的溝通交流。特別在獨生子女家庭中,父母、爺爺奶奶、外公外婆等一大家人圍著一個孩子轉(zhuǎn),多數(shù)時候不少成員對自己的多重角色定位失當(dāng)或轉(zhuǎn)換不及,嚴(yán)重影響了家庭教育的效果。產(chǎn)生以上問題,主要有以下原因:一是由期望而予以厚望。孩子在這些無聲的行動中受到的影響,遠(yuǎn)大于千萬句的教育。家長自以為是最好的家庭教育家,力圖通過孩子來實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。在每年“六一”等重大節(jié)日期間,通過征文、演講、親子活動等形式,開展了豐富多彩的“雙合格”活動。在家長經(jīng)常對孩子說的話中,“要做聽話的孩子”排名第一,其次是“這一次考試第幾名”,“我打你,還不是為了你好”,“我這么辛苦賺錢,還不是為了你”,“你別說,我知道你在想什么,還不是...”。調(diào)查結(jié)果顯示, %的家長把孩子的“成績好”擺在第一位;有48%的家長在家與孩子交流的是“這次考試第幾名”。二、家庭教育工作現(xiàn)狀㈠家庭教育現(xiàn)狀注重智力投資。座談會分別由市婦兒工委辦公室負(fù)責(zé)人帶隊,組成兩個調(diào)研組,分赴我市四個區(qū)、四個街道人口較為集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村(社區(qū))采取實地查看、召開婦聯(lián)干部、家長代表座談會、個別訪談等形式,深入了解家庭教育現(xiàn)狀。學(xué)校的控輟工作和校園安全工作的難點以留守兒童為主。由一些獨立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng)。還開展“優(yōu)秀家長”評選活動,通過評選來樹立榜樣,以典型引路,促進(jìn)全體家長素質(zhì)提高。同時讓老師也能及時聽到來自家長的意見,從而提高課堂教學(xué)效果。制定合理的家長學(xué)校的培訓(xùn)計劃,逐步實施。認(rèn)為只要交給學(xué)校就可以啦。少數(shù)的家長甚至認(rèn)為只要給錢就能教育好孩子了。受訪家長中有近20%的家庭為暫住家庭,家長均外來打工者,與孩子相處的時間少。另外,本地區(qū)的學(xué)生還有其特殊性,林業(yè)企業(yè)的不景氣,相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動性大,在家的時間很少,學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨自在家,只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要,對學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理,長時間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣?;趯⒆拥钠谕?,在面對孩子錯誤的時候,認(rèn)為嚴(yán)厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。記者走訪中發(fā)現(xiàn),就教育所承擔(dān)的任務(wù)而言,許多家長的第一反應(yīng)就是“找學(xué)?!?,認(rèn)為對孩子的教育就是學(xué)校的事。記者采訪中發(fā)現(xiàn),排除素質(zhì)的原因,相當(dāng)多的家長都會用“工作”說事,以此來作為自己缺失家庭教育的借口。區(qū)婦聯(lián)的相關(guān)人士在當(dāng)天的記者見面會上接受本報記者采訪時表示,盡管此次的主題調(diào)查在順德尚屬首次,但區(qū)婦聯(lián)及區(qū)家庭教育研究會都付出了大量的勞動,無論是從調(diào)查的嚴(yán)謹(jǐn)性還是受訪對象的代表性,此次調(diào)查都有著相當(dāng)?shù)闹匾暸c認(rèn)真的態(tài)度?,F(xiàn)在好多家庭是三世同堂,又都是獨生子女,由于“隔輩親”緣故,爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為,滿足孩子不合理要求,從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。只有大人說到做到,教育孩子時你的話才有說服力,孩子才不抵抗。問題三:“過分溺愛”型,許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。具體表現(xiàn)在:其一、重視分?jǐn)?shù)。然而,我在同望小學(xué)實習(xí)的時候常常都能聽到老師發(fā)出這樣的感慨:對某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來,我都筋疲力盡了。第二篇:小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告俗話說,“父母是孩子最好的老師”。孩子入學(xué)之后,每天有很大部分時間是在學(xué)校度過的,其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn),學(xué)校和老師掌握的比較清楚,尤其是班主任老師,所以不但要積極參加家長會,更重要的是平時多與老師保持溝通和聯(lián)系,隨時了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn),既要了解其優(yōu)秀的一面,還要掌握其缺點和不足,隨時糾正不良行為。既然我們要教育孩子,我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯誤)。長輩們那“特別的愛”,使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗,自理能力差,要他人幫助收拾書包;表現(xiàn)很自我,缺乏對他人、集體的責(zé)任感。具體表現(xiàn)在:其一、重視分?jǐn)?shù)。發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象,引起了我的調(diào)查興趣。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后,家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的補充和延伸。二、調(diào)查方法:抽樣調(diào)查、問卷方式三、調(diào)查對象:本校四至六年級部分學(xué)生家長四、調(diào)查時間:2014年9月10月五、調(diào)查內(nèi)容:A、家庭基本狀況調(diào)查:父母教育程度、職業(yè)特點、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟狀況等。另外,凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性,相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動性大,在家的時間很少,學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨自在家,只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要,對學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理,長時間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。按照傳統(tǒng)觀念,家庭教育是在家庭生活中,由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。例子:這個學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家,而是由代理家長接到課后補習(xí)班寫作業(yè),然后家長下班后再到補習(xí)班接孩子,對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問,以為有老師,有學(xué)校,有補習(xí)班就夠用了。其二、舍得投資。在家長的心目中,這完全是一種“責(zé)任”。俗話常說“隔代親”。只有大人說到做到,教育孩子時你的話才有說服力,孩子才不抵抗?,F(xiàn)在好多家庭是三世同堂,又都是獨生子女,由于“隔輩親”緣故,爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為,滿足孩子不合理要求,從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。古代教育家荀子說的“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”就是強調(diào)了環(huán)境對人的重要性。家庭教育的重要地位和影響,在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。這種家長常以自己工作忙來推脫對孩子的照顧,甚至在每周接孩子的時候雇傭?qū)iT的保姆來替自己接孩子,老師希望向家長反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)都很困難,更不用說要求家長配合學(xué)校老師完成對孩子的教育工作。其二、舍得投資。孩子許多的不良行為和習(xí)慣,就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。當(dāng)今社會是信息時代,新觀念、新知識、新方法日新月異,要承認(rèn)孩子的社會屬性,父母一定要不斷學(xué)習(xí),及時更新知識結(jié)構(gòu),將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法,使孩子更加容易接受和認(rèn)可,否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果,而且還會在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象,久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。素質(zhì)調(diào)查1 普遍較低,亟待轉(zhuǎn)變理念及行為 ●數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)歷方面:受訪家長中,%的家長學(xué)歷在初中以下,高中的有%,而大專以上的僅占%。居村家長普遍認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情,與己無關(guān);二、責(zé)任缺失。對錯犯錯方面:能采取說服教育為主要方式的占%,而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有%。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時也表達(dá)著相似的觀點,“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名,否則肯定會有些懲罰。受訪家長文化水平:學(xué)生家長的文化水平普遍較低。受訪家長在家校聯(lián)系上做得比較欠缺,家長只注重在個人理解的前提下教育子女,忽視了與學(xué)校的聯(lián)系溝通。一切包辦代替,不培養(yǎng)孩子獨立生活能力和愛勞動的習(xí)慣,事無巨細(xì),都由大人承包。履行家庭教育職責(zé)。把家長請進(jìn)校園。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動和比賽。臨時監(jiān)護人承擔(dān)不了教育責(zé)任。留守兒童的行為習(xí)慣較差,部分留守兒童自我控制能力不強,生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服,在調(diào)查中,有一名留守兒童,小學(xué)四年級父母在韓國打工,至今未歸,自己與姥爺和舅舅一起生活,朝鮮族,經(jīng)老師家訪發(fā)現(xiàn)其舅舅是個殘疾生活不能自理,也沒有生活來源;姥爺七十多歲,漢語不好,老師沒有辦法溝通,孩子連吃飯都不能保證,衛(wèi)生清潔就更不要說啦,老師曾幫助他洗衣服,帶他去洗澡,后來老師發(fā)現(xiàn)他躲著老師,了解原因是他不想讓老師這樣幫他,他不想麻煩老師,再后
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