【正文】 的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｔ诙啻螌嵙?xí)、見習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績卻很不理想??發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。一個良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。這時，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個批評，那個呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展?！百p識”教育。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。例子：我是一年六班的實習(xí)老師，在我們的班級常常會聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對家庭教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。家長們因為傳統(tǒng)教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。作為家長，永遠(yuǎn)不要只會去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個稱職的家長。一、家庭教育的現(xiàn)狀學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實現(xiàn)的。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班??在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。3月14日，由順德區(qū)婦聯(lián)組織制作的《順德區(qū)居村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》正式發(fā)布，這份旨在關(guān)注兒童成長、探討居村家庭教育的調(diào)查報告，是順德區(qū)婦聯(lián)在全區(qū)8個鎮(zhèn)多場“歡樂村居行”現(xiàn)場活動中進行居村家庭教育現(xiàn)場調(diào)查研究，以問卷和訪談兩種形式進行資料搜集與整理，并接觸全區(qū)城鄉(xiāng)家長171位，重點探討當(dāng)前順德區(qū)居村家庭教育存在的問題，并研究相應(yīng)的對策，對進一步做好順德家庭教育工作、推動全區(qū)農(nóng)村家庭教育工作有著非常重要的現(xiàn)實意義?！鲈蛲肝鲆?、居村家長學(xué)習(xí)意識淡薄，難得看書看報，更何況兒童教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍；二、居村家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；三、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負(fù)面影響不容小視； ▲市民聲音北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認(rèn)，工作壓力大，沒有意識去對孩子的學(xué)習(xí)和相關(guān)教育進行過思考?！忻衤曇羿噭倓t是為數(shù)不多的大專生之一，盡管如此，他認(rèn)為作為家長，都有著自己的社會任務(wù)，教師也是承擔(dān)社會責(zé)任的一份子，孩子的教育應(yīng)該在學(xué)校就有成體系地施行。一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn)；二、方式失策。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。工作繁忙，與子女相處時間少，親子溝通不夠。有近半數(shù)的家長行為不大令人滿意，在學(xué)習(xí)問題上，部分家長對孩子要求嚴(yán)，而對自己寬，難以在學(xué)習(xí)上做子女的榜樣。很多家長對家庭教育的重要意義的認(rèn)識程度不夠。為此，我校成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校每學(xué)期舉辦開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，讓家長領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長配合學(xué)校教學(xué)。學(xué)校定期開展家教經(jīng)驗交流會，請教子有方的家長介紹育人經(jīng)驗。%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，%的孩子看電視沒有節(jié)制。在學(xué)校的教育過程中，這些孩子自認(rèn)為自己可憐，沒有人疼愛，自暴自棄，怨天尤人，讓人值得深思。問卷調(diào)查是對18歲以下兒童家長隨機抽取的調(diào)查，共發(fā)放問卷 1500份，其中城區(qū)850份，%，農(nóng)村650份，%；回收有效問卷1294份，%。1294名接受問卷調(diào)查的兒童家長中，按家長文化程度分組的情況為：父親是小學(xué)以下文化程度的占7%，初中文化程度的占44%，高中文化程度的占40%，大專以上文化程度的占9%；母親是小學(xué)以下文化程度的占9%，初中文化程度的占42%，高中文化程度的占39%，大專以上文化程度的占10%?！巴映升垺保Ｍ⒆颖M快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。家庭教育理念。調(diào)查顯示：2006年以來，我市舉辦各類家教講座140多場，直接聽課人數(shù)近5萬多人。三、存在的問題及原因分析㈠家長的家庭教育觀念和方法仍存在誤區(qū)重教而不會教。有些家長在教育孩子的時候，是非標(biāo)準(zhǔn)、做事原則講得頭頭是道，可遇到實際問題往往另有一套，說歸說，做歸做，言行不一：如一邊要求孩子學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心，夫妻間卻爭吵不斷；讓孩子抓緊學(xué)習(xí)，自己卻電視劇天天看、麻將天天搓、電腦游戲玩半夜。主要是：家庭教育的形式以宣傳咨詢、報告會、家長會為主，比較傳統(tǒng)單一；部分家長學(xué)校缺乏系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育教材，對不同年齡段兒童家長的指導(dǎo)性不強，有的家長學(xué)校存在以會代訓(xùn)等現(xiàn)象；家庭教育理論研究人員不足，研究的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，研究的廣度和深度不夠；在工作開展上，不同地區(qū)、不同家長學(xué)校之間發(fā)展不平衡。父母及家庭成員之間，對孩子缺乏統(tǒng)一要求，必然會產(chǎn)生相互抵消教育的作用。很多家長認(rèn)為自己只有多掙錢，事業(yè)干好了，才算實現(xiàn)了自己的價值，就能給孩子最好的教育。85%以上的家長都認(rèn)為在家庭教育中進行“道德教育”最重要，但在“您的孩子目前最需要加強哪方面的教育”中，大多數(shù)家長還是把焦點放在了“孩子的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度和智力開發(fā)、特長培養(yǎng)”上。幫助廣大家長走出家教存在的四個誤區(qū)，即：過渡溺愛、過高期望、過多保護和過重壓力，樹立正確的教子觀、成才觀。因此，家長要擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護的責(zé)任。㈡加強陣地建設(shè)，創(chuàng)新工作機制鞏固和發(fā)展各級各類家長學(xué)校，大力發(fā)展家庭教育指導(dǎo)中心等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，按照《鄂州市家庭教育工作“十一五”計劃》的要求，面向基層、面向重點人群，開展多種形式的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。今后，要進一步加強這方面的研究和投入，通過增加資源配置，加強骨干培訓(xùn)，拓展陣地渠道，縮小城鄉(xiāng)差別，促進城鄉(xiāng)家庭教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。㈣加大對家庭教育工作的投入，切實保障家庭教育工作的順利開展《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求，對家庭教育工作要給予必要的財力支持，并隨著財政收入的增長逐步加大支持力度。積極參與社會管理與公共服務(wù)，主動爭取，搶抓機遇，以政府賦權(quán)、政府購買等形式，拓展工作陣地，擴大工作資源，探索家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)社會化、市場化運作新模式。通過對外出務(wù)工家長的集中培訓(xùn)，引導(dǎo)他們接觸、了解科學(xué)的現(xiàn)代教育理論，幫助家長樹立正確的“家教”觀念，使他們了解留守、流動兒童的特點、心理，以及應(yīng)該注意的問題，避免家庭教育“缺位”影響留守、流動兒童的健康成長。樹立家庭教育的主體地位。抓家庭教育工作的重點。其實家庭教育的好壞關(guān)鍵在于家長，解決問題的關(guān)鍵是家長的素質(zhì)，家庭教育的當(dāng)務(wù)之急是教育家長。本次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，%的父母在管教孩子的方式方法上容易與老人及家庭成員發(fā)生分歧，產(chǎn)生矛盾。家長普遍重視對子女的教育培養(yǎng)，但受傳統(tǒng)文化中“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念的影響、受日益激烈的社會競爭的影響，以及高學(xué)歷、高素質(zhì)帶來的高效益驅(qū)動和就業(yè)的壓力、加上中考、高考的迫切需要，造成家庭教育仍存在重智輕德、重知輕能、重養(yǎng)輕教等現(xiàn)象，以學(xué)習(xí)成績的高低決定孩子的前途，衡量家庭教育的成功與否；還有的家長自己小時候成長環(huán)境不好，留有遺憾，就在教育孩子的過程中熱衷于培養(yǎng)孩子特長；尤其現(xiàn)在大部分是獨生子女，造成更強烈的家長與孩子的相互依附，孩子成為家長的唯一希望，