“新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)設(shè)計(jì)研究”結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-24 05:27本頁(yè)面
【正文】 到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)該是統(tǒng)一的。 開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥于書(shū)本或者一種學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐、結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行橫向或縱向思考，并檢索相關(guān)信息。 開(kāi)放學(xué)習(xí)形式。學(xué)生可以更多地通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、圖書(shū)館學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 開(kāi)放思維空間。發(fā)散思維、逆向思維等思維方式將更多地陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，只有當(dāng)學(xué)生思維開(kāi)放了，也才能探究式學(xué)習(xí)。 總之，我們通過(guò)新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究，進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)本課題的研究和實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，但在新時(shí)期如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然是我們的努力方向，我們將繼續(xù)努力，為現(xiàn)代教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的力量。 八、課題成果、作用與存在問(wèn)題課題成果（1）論文何永祥 新課改下高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)霍維東 新課改下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略雷文華鄧長(zhǎng)勇李華（2）調(diào)查分析報(bào)告課題效果 (1)初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂 開(kāi)展研究以來(lái)，教師通過(guò)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)方式的有效開(kāi)展，形成氣氛輕松活躍、師生互動(dòng)、平等參與、自主開(kāi)放、凸顯個(gè)性的生動(dòng)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了，興趣更高了，參與意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式也更加多樣了，學(xué)生的課堂教學(xué)更加有效。 (2)學(xué)生自信心增強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí) 如果有人問(wèn)我們：“開(kāi)展課題研究以來(lái)，學(xué)生最大的變化是什么？”我們可以一口氣回答：“學(xué)生的膽子大了，變得自信了，敢提問(wèn)題了，而且問(wèn)題特別多；課堂上，他們顯得特別活躍，好像眼睛特別亮；學(xué)生變得聰明又能干，有了課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)資源包，他們有備而來(lái)，總是能主動(dòng)提出問(wèn)題，積極地討論問(wèn)題，大膽地進(jìn)行質(zhì)疑；過(guò)去上課，學(xué)生主要是聽(tīng)，現(xiàn)在，學(xué)生要想、要?jiǎng)?、要??”可以說(shuō)，學(xué)生的生存狀況發(fā)生了很大的變化——不再是“配角”，而是課堂的“主體”。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡討論，喜歡合作；教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，課堂上呈現(xiàn)的不是“教”而是“學(xué)”的課堂場(chǎng)景，一個(gè)師生互動(dòng)、生生互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。 (3)促進(jìn)教師的發(fā)展 所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，科研課題的開(kāi)展，不僅學(xué)生有了可喜的變化，也向教師提出了更高的要求，促使我們努力提高自身素質(zhì)。課前：重視教學(xué)設(shè)計(jì)，為了上好一節(jié)課，教師往往要花很多的時(shí)間去備課、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、到所有能尋找到資料的地方。課堂上：教師能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了時(shí)間和空間；教師不再高高在上，經(jīng)常有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞；在注重預(yù)設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注重把握課上生成的知識(shí)，珍視學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展。課后：及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。存在問(wèn)題在課題實(shí)施的過(guò)程中，教師也遇到了不少問(wèn)題。如部分學(xué)科老師都要擔(dān)任班主任，周課時(shí)排得很滿，平時(shí)零碎的雜務(wù)使得沒(méi)有更多的時(shí)間去查閱資料；大班額與學(xué)生自主式教學(xué)之間存在矛盾；應(yīng)試教育依然占據(jù)著重要的地位。九、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考 經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們基本完成了課題的研究目標(biāo)，對(duì)新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了素質(zhì)教育和新課程的順利實(shí)施。但我們也看到，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，存在著不少困難和不足： 教師精力投入有限。本課題研究需要每位老師的積極參與，化費(fèi)精力很大，但是很多老師一般要擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因而在研究上精力投入有限，在有些方面的探索僅僅是流于形式和理論，缺乏操作層面上的具體內(nèi)容。 素質(zhì)教育意識(shí)不強(qiáng)。目前，應(yīng)試教育還有相當(dāng)市場(chǎng)，學(xué)生的前程是考試取得高分，今后能考上大學(xué)，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)生方式興趣不高，支持不夠，因此較難形成一種“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三者一致共識(shí)的良好環(huán)境。 在具體實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“自主、合作、探究”的度難以把握。有的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程成了“放羊”的過(guò)程，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程成了“玩鬧”的過(guò)程，在探究過(guò)程中，預(yù)設(shè)與生成沒(méi)有到位。學(xué)生的探究仍然是教師指導(dǎo)下的探究。 我們將克服困難，圍繞課題研究的目標(biāo)和初步取得的成績(jī)，加強(qiáng)宣傳，積極實(shí)踐，認(rèn)真探索，不斷總結(jié)，爭(zhēng)取在新課程改革下學(xué)生方式研究方面有更大的突破。 十、結(jié)語(yǔ) 著名心理學(xué)家皮亞杰的一段話最能深入淺出地教師在課堂教學(xué)中所承擔(dān)的任務(wù)：“教師的工作不是‘教給’學(xué)生什么，而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)‘主動(dòng)參與’的過(guò)程了?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《課堂教學(xué)改革難題及對(duì)策分析》。，《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，《教育參考》，2007年第4期。，《深呼吸：素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)》，教育科學(xué)出版社，2011年第1版。，《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社2001年11月第1版。 完美DOC格式整理
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