【正文】 成的和強(qiáng)化的。我們培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，以學(xué)生們喜歡的各種活動(dòng)為載體，讓他們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。在某一時(shí)期內(nèi)，我校還將該類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展作為統(tǒng)領(lǐng)全校工作的重點(diǎn)。校少先隊(duì)大隊(duì)部、各學(xué)科教研組、各班級(jí)、各參研老師分別根據(jù)工作實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)施了多項(xiàng)活動(dòng)。例如校少先隊(duì)大隊(duì)部在全校開(kāi)展了“我與時(shí)間賽跑”的活動(dòng)，通過(guò)國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)課等形式，喚起學(xué)生珍惜時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生有效利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)。類(lèi)似活動(dòng)還有主題班會(huì)“告別小馬虎”等。我們舉辦“故事會(huì)”“手抄報(bào)比賽”“經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)”“知識(shí)競(jìng)賽”，開(kāi)展有關(guān)課外閱讀積累的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化課外閱讀和搜集資料的習(xí)慣，能使學(xué)生課外閱讀興趣持久。我們還舉辦了校園書(shū)法大賽、校園作業(yè)展覽等活動(dòng)。引入量化考核機(jī)制，及時(shí)而科學(xué)地評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成靠的是日積月累，靠的是頑強(qiáng)的毅力是持以之恒。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的良好習(xí)慣動(dòng)機(jī)處于被動(dòng)狀態(tài)，大多是為了不受老師批評(píng)和家長(zhǎng)訓(xùn)斥而為之。在橫眉冷對(duì)的懲罰當(dāng)中，學(xué)生沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有動(dòng)力。我們知道，外因要靠?jī)?nèi)因起作用，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比較持久，能使學(xué)習(xí)者有較大的主動(dòng)性，因此，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部強(qiáng)化，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)勝不良自我的快樂(lè)，能加速好習(xí)慣的養(yǎng)成。再由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，他們?nèi)狈Χㄐ?，時(shí)間一長(zhǎng)，特別是遇到困難，阻力的時(shí)候，部分孩子就會(huì)有反復(fù)。因而在習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)訓(xùn)練中，也應(yīng)建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)而科學(xué)地對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行評(píng)估激勵(lì)，即實(shí)施強(qiáng)化刺激，如此促使孩子不斷努力直至由被動(dòng)到主動(dòng)，最后達(dá)到自動(dòng)這么一個(gè)習(xí)慣形成過(guò)程，對(duì)于孩子而言，習(xí)慣的養(yǎng)成就是在同學(xué)的互評(píng)、老師、家長(zhǎng)們無(wú)數(shù)次的肯定，鼓勵(lì)中得到強(qiáng)化的。設(shè)置天城小學(xué)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣評(píng)價(jià)量化表紫星紅星金星良好聽(tīng)課習(xí)慣評(píng)價(jià)上課經(jīng)常分散精神，從不思考問(wèn)題。課堂中從來(lái)沒(méi)提出疑問(wèn)。小組合作學(xué)習(xí)從不發(fā)言。有時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，思考問(wèn)題。課中有時(shí)能質(zhì)疑解難。小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)發(fā)言。專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。課中能質(zhì)疑解難。小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常發(fā)言。課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，善于思考，能舉一反三。課堂上能提出有質(zhì)量的問(wèn)題。具有團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。（上表學(xué)生每周利用班隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行自評(píng)與同學(xué)互評(píng)。）設(shè)置天城小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況月評(píng)量表本期擬養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)（根據(jù)分段目標(biāo)制定，年段不同，訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同，每月有重點(diǎn)）本月擬達(dá)成的目標(biāo)（學(xué)生根據(jù)本期目標(biāo)擬定，學(xué)生間可不同）評(píng)量結(jié)果自評(píng)同學(xué)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)前后前后前后前后（每月進(jìn)行一次總評(píng)，分別設(shè)有學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)）設(shè)置天城小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況期末評(píng)量表本期擬養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)（根據(jù)分段目標(biāo)制定，年段不同，訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同，每月有重點(diǎn)）本期實(shí)際達(dá)成的目標(biāo)達(dá)標(biāo)的辦法自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)前培養(yǎng)后家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)結(jié)果自我分析（通過(guò)怎樣的方法達(dá)到了目標(biāo)，還有哪些存在問(wèn)題，今后打算怎樣做）（三）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成在老師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣面貌發(fā)生了一系列可喜的變化。早晨的天小校園，書(shū)聲瑯瑯。走進(jìn)不同的班級(jí)，看到的幾乎都是孩子們手捧著語(yǔ)文、英語(yǔ)，他們或大聲朗讀，或低聲吟誦，或輕聲背記。以往那種鬧哄哄地海吹頭天晚上電視節(jié)目的現(xiàn)象沒(méi)有了，一早才到教室趕做頭天做業(yè)的現(xiàn)象也看不到了。上課鈴響，走進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)，映入眼簾的是孩子們一個(gè)個(gè)挺胸抬頭端坐著靜候老師上課，每張課桌上方整齊有序地?cái)[放著本節(jié)課所需的書(shū)籍、練習(xí)本和文具等。課堂上，沒(méi)精打采的少了，竊竊私語(yǔ)的消失了，玩小東西的也沒(méi)有了。絕大部分同學(xué)能專(zhuān)心聆聽(tīng)老師和同學(xué)精彩語(yǔ)言，師生對(duì)話、生生交流更主動(dòng)了。對(duì)文本的感悟有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生思維敏捷了、靈活了，計(jì)算更準(zhǔn)確了。打開(kāi)學(xué)生的書(shū)包，沒(méi)有了以往的雜亂，取而代之的是書(shū)籍和文具的有序疊放。在中高年級(jí)學(xué)生書(shū)包里，你大都能在語(yǔ)文書(shū)旁發(fā)現(xiàn)一本課外讀物，緊挨著的是該生的讀書(shū)筆記本，里面有優(yōu)美句段摘錄，有讀書(shū)心得體會(huì)，還有資料收集等。此外，還有錯(cuò)題記載本、字帖等。翻開(kāi)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，你再不會(huì)像以前那樣頻繁地看到“龍卷風(fēng)”“黑疤癩”，更多的是書(shū)寫(xiě)清楚規(guī)范、行款整齊美觀，令人賞心悅目。學(xué)生習(xí)慣的錯(cuò)誤率也大大降低，問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)這樣，他們會(huì)告訴你，作業(yè)前，他們都會(huì)回顧一下新課內(nèi)容，思考成熟后才動(dòng)筆。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子放學(xué)回家后，都能產(chǎn)生完成老師規(guī)定的作業(yè)，再去做自己喜歡的事情，睡前都能讀30分鐘左右的課外讀物。如下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也能顯現(xiàn)我校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。大多數(shù)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。他們能抽出更多的時(shí)間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動(dòng)。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。（四）對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)課題研究前，大多數(shù)教師雖然認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但比較膚淺，教學(xué)實(shí)踐中缺乏系統(tǒng)與計(jì)劃性培養(yǎng)，缺乏有步驟有重點(diǎn)地培養(yǎng)。通過(guò)課題的研究與實(shí)施，教師們都深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)在，我校的教師更加關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，更加注重探索習(xí)慣培養(yǎng)的方法和途徑。他們的教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。這兩年，參研教師們不是為了課題研究而進(jìn)行研究，而是把這項(xiàng)研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去，用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中又不斷地完善自己的研究。兩年來(lái)，參研教師們的專(zhuān)題論文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有62篇，獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有29篇。兩年來(lái)，我校教師積極參與各級(jí)教學(xué)技能比賽，積極參與各級(jí)賽課活動(dòng)，并獲得了良好的成績(jī)。更重要的是，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中積極運(yùn)用研究成果，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，我校的教研之風(fēng)更濃。簡(jiǎn)言之，課題研究促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（五）對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻影響課題研究的過(guò)程，較好地改變了從領(lǐng)導(dǎo)到教師的思想意識(shí)和思維品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。在課題研究的背景下，學(xué)校修改完善了天城小學(xué)教學(xué)教研制度；制定了天城小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)校的校本教研工作的一些具體做法得到了區(qū)級(jí)教研部門(mén)和教委領(lǐng)導(dǎo)的肯定；學(xué)校工作接受了**區(qū)教育督導(dǎo)室的評(píng)估，被評(píng)為“優(yōu)秀等級(jí)”；學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外管理關(guān)系更加順暢。九、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想（一）部分參研教師不善于記錄學(xué)生現(xiàn)狀，缺乏對(duì)研究對(duì)象前后表現(xiàn)的比較分析。（二）課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。（三）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的系統(tǒng)工程，有時(shí)由于教師和家長(zhǎng)缺乏持之以恒的督促，導(dǎo)致學(xué)生的好習(xí)慣時(shí)常夭折。（四）隨著時(shí)代的變化，學(xué)生的心理也在不斷變化，他們自身所具備的知識(shí)和情感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的預(yù)料。由于對(duì)學(xué)生的世界了解不夠，有時(shí)很難跟上學(xué)生的思路，很難理解他們的想法。因此我們要多了解學(xué)生，這樣才能幫助他們。（五）學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動(dòng)機(jī)、信念等方面入手進(jìn)行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗(yàn)還有待我們?nèi)タ偨Y(jié)，許多措施還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步完善。我們將以此次研究為起點(diǎn)，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長(zhǎng)方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。