【正文】 隨時(shí)隨地在人們的相互接觸中潛移默化的進(jìn)行著。觀察和模仿學(xué)習(xí)對(duì)于人的個(gè)性形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。3.《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)遷移是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識(shí)、理解或態(tài)度對(duì)在另一學(xué)科或情境中技能、知識(shí)、理解、或態(tài)度的獲得的影響”。在小學(xué)階段讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)遷移的直接作用和間接作用，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)歷程和將來(lái)的社會(huì)生活都將產(chǎn)生積極的影響。4.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始?！边€指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷、體驗(yàn)與探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成中真正的學(xué)習(xí)主體。五、課題研究的目的意義1．通過(guò)在課堂中教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、做等各方面有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)期的訓(xùn)練培養(yǎng)，促使學(xué)生的習(xí)慣得到固化，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使其受益終身。2．教師在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中形成一整套的有效方法，既使自己的教育教學(xué)水平也得到提高，也使課堂變的高效。，準(zhǔn)確把握課程理念，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標(biāo)之一。六、課題研究必須遵循的原則 1．過(guò)程性原則過(guò)程性原則強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)生習(xí)慣狀況的關(guān)鍵資料，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予學(xué)生激勵(lì)或具體的,有針對(duì)性的改進(jìn)建議。2．主體性原則發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受狀況。讓學(xué)生更多地主動(dòng)參與到教師的訓(xùn)練和培養(yǎng)。3．差異性原則要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。七、課題研究的內(nèi)容1．培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講和認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生善于與同學(xué)交流、主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題并能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，認(rèn)真審題的能力。能了解和分析題意。4．培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，書寫規(guī)范的習(xí)慣。5．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)。八、課題研究的可行性分析1．該課題貼近學(xué)生實(shí)際，素材豐富。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就會(huì)面臨著有著各種各樣習(xí)慣的學(xué)生。而保證課堂高效的重要條件之一就是學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師必須去研究學(xué)生，分析學(xué)生，為其指定適合的策略。2．前期查閱了大量有關(guān)的研究成果資料，收集和研究相關(guān)的資料。結(jié)合本校實(shí)際，我們舉行了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，通過(guò)老師們的研討，已經(jīng)形成了初步的培養(yǎng)措施。為本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。3．實(shí)驗(yàn)教師都是一線教師，正在從事教材研究和教學(xué)工作，有足夠的時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。范海慧、上官金花老師觀念新、素質(zhì)高、上進(jìn)心強(qiáng)，高金萍（市教學(xué)能手）呂鳳靜（區(qū)教學(xué)能手）具有扎實(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。4．學(xué)習(xí)制度的保障：我們課題研究小組的成員都是同年級(jí)的教師，平時(shí)針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題經(jīng)常在一起進(jìn)行研討。我們將定期舉行理論學(xué)習(xí)和各種課堂展示觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念。定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化并制定下一步的措施。5．經(jīng)費(fèi)保障及時(shí)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的研究非常重視，經(jīng)常參與各項(xiàng)研究活動(dòng)，從物質(zhì)上、經(jīng)費(fèi)上和人員安排上均優(yōu)先考慮，為課題的研究提供了保障。九、課題研究的主要階段及主要措施 本課題研究大致分為三個(gè)階段：第一階段(2011年12月～2012年4月)準(zhǔn)備階段：⑴制訂課題研究方案和計(jì)劃，完成課題申報(bào)，落實(shí)人員分工。明確研究思路。⑵通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案。制定研究目標(biāo)。⑶加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教師有一定的理論摘抄及個(gè)人反思，研究者具有一定的理論修養(yǎng)。第二階段(2012年4月～2013年4月)實(shí)施階段：⑴排查出數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定每部分具體實(shí)施方案。⑵按計(jì)劃開(kāi)展教育研究。每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制訂計(jì)劃、探討全學(xué)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及重點(diǎn)方法等。以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究。形成教師案例反思集、教育論文集等。⑶每月最少活動(dòng)一次，通過(guò)召開(kāi)課題研討課、研討會(huì)，進(jìn)行中期和階段性實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案。⑷定期召開(kāi)課題研究小結(jié)會(huì)。第三階段(2013年4月～2013年6月)總結(jié)評(píng)估鑒定階段： ⑴整體研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。⑵撰寫、匯編相關(guān)論文、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流。⑶完成課題研究報(bào)告。⑷成果展示、申請(qǐng)驗(yàn)收。接受專家組評(píng)估驗(yàn)收，找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作等方面的缺陷和成敗原因，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。⑸課題結(jié)題十、課題組人員及分工 課題組成員及分工 課題負(fù)責(zé)人：： 全面負(fù)責(zé)課題研究工作，負(fù)責(zé)制定課題實(shí)施方案、撰寫實(shí)施計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課題研究工作，會(huì)議記錄，收集整理研究資料、相關(guān)理論文章、教學(xué)隨筆、教案等。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課題研究工作，各項(xiàng)公開(kāi)課、研討課工作。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課題研究工作，各項(xiàng)公開(kāi)課、研討課工作。十一、課題研究方法本課題將采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、反思法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行研究，確保課題的順利實(shí)施。：在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不斷對(duì)自己的教育方法進(jìn) 行自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)的資料的收集與研究，使課題更加實(shí)效，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的水平上有所提高。：對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查了解，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生的個(gè)體情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。：通過(guò)對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中具體情況進(jìn)行反思，找到自己的亮點(diǎn)和不足，從而找到更加適合自己的方式方法。：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的重點(diǎn)，總結(jié)得失，尋找更有效的方法。十二、課題成果形式 1．教師學(xué)習(xí)材料匯編；2．教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思集、教學(xué)論文集； 3．學(xué)生個(gè)案研究記錄；4．調(diào)查報(bào)告、階段性總結(jié)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。