【正文】 ：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的重點(diǎn)，總結(jié)得失，尋找更有效的方法。：在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不斷對(duì)自己的教育方法進(jìn) 行自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整、自我總結(jié)。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課題研究工作，會(huì)議記錄，收集整理研究資料、相關(guān)理論文章、教學(xué)隨筆、教案等。⑶完成課題研究報(bào)告。⑶每月最少活動(dòng)一次，通過召開課題研討課、研討會(huì)，進(jìn)行中期和階段性實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案。⑵按計(jì)劃開展教育研究。⑵通過問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案。定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化并制定下一步的措施。3．實(shí)驗(yàn)教師都是一線教師，正在從事教材研究和教學(xué)工作，有足夠的時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。這就要求教師必須去研究學(xué)生，分析學(xué)生，為其指定適合的策略。5．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，認(rèn)真審題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣。2．主體性原則發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變過去學(xué)生被動(dòng)接受狀況。五、課題研究的目的意義1．通過在課堂中教師對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、思、做等各方面有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)期的訓(xùn)練培養(yǎng)，促使學(xué)生的習(xí)慣得到固化，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使其受益終身。4.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)不需要特定的場(chǎng)合地點(diǎn)，不需要聽課看書做作業(yè)，而是隨時(shí)隨地在人們的相互接觸中潛移默化的進(jìn)行著。：班杜拉認(rèn)為良好的習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸養(yǎng)成的行為或傾向。所謂自動(dòng)化，就是穩(wěn)定的條件反射活動(dòng)，甚至是下意識(shí)的動(dòng)作。：中國(guó)青少年研究中心申報(bào)的“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”，被全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，即教育部規(guī)劃課題。二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析：在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德與習(xí)慣的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。獨(dú)生子女也越來越多，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力、沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。第五篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)施方案小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)施方案一、課題研究的背景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,形成的一種較為穩(wěn)定的、不易受干擾的學(xué)習(xí)行為和方式。同時(shí)講一些危害性。接著把四則運(yùn)算順序加以簡(jiǎn)單說說，首先看有沒有括號(hào)，如果有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里面的。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇āＲ彩呛芎玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。而且特別注重小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。利用家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，協(xié)助督促學(xué)生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認(rèn)真練字一篇。教師利用寫字課和其他課堂教學(xué)活動(dòng)（生字教學(xué)、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導(dǎo)；加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。申報(bào)課題，制定研究方案。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)途徑。農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)：指在小學(xué)階段通過一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書寫，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。根據(jù)課標(biāo)對(duì)小學(xué)生書寫的要求，針對(duì)我校學(xué)生整體書寫水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。何振明是我們班的皮大王，一開學(xué)我就讓他做領(lǐng)讀的小老師，帶領(lǐng)大家早讀。低年級(jí)的小學(xué)生辨別是非能力較差。三、情感帶動(dòng)，言傳身教，潛移默化良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。我的做法是：反復(fù)訓(xùn)練、嚴(yán)格把關(guān)、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)出操訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“靜、快、齊”，聽到口令，老師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。）（3）班主任做好相關(guān)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)記錄。（2）新民鄉(xiāng)個(gè)學(xué)校的老師。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中，班主任或科任教師有目的、有計(jì)劃地施加多種教育手段與方法，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測(cè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況中，收集其中因果關(guān)系和教育規(guī)律的相關(guān)資料。精心設(shè)計(jì)教師問卷，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷?，或通過學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。收集整理老師撰寫的案例、隨筆等相關(guān)資料。課題組組織相關(guān)的交流、研討活動(dòng)。第一階段：研究準(zhǔn)備階段（——）擬定調(diào)查方案，進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)深化操作原理，明確習(xí)慣的內(nèi)容，增強(qiáng)操作的針對(duì)性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性。一、課題研究的目的。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)