20xx農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題開題報告-wenkub.com
2025-01-17 05:43 本頁面
【正文】
通過此課題的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供寶貴的經(jīng)驗。
三、效果預(yù)測
通過此課題的研究，立足實際，著眼于學(xué)生的主體發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)體系。
建立小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣多元化的評價機制
（1）既注重形成性評價，也注重結(jié)果性評價，既注重標(biāo)準(zhǔn)參照評價，也注重本體參照評價，并將評價結(jié)果大面積及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)。
（4）、優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）、立足課堂，面向全體，有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果?！币蚨?，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則是小學(xué)教育中的一項基本要求。在課題實施前，大家閱讀了大量的有關(guān)書籍，為課題的開展和研究奠定了一定的基礎(chǔ)。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣，堅忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，良好的學(xué)習(xí)行為，突出的個性品質(zhì)將成為持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。
二、本課題組在研究過程中預(yù)計采取的改革主張與改革措施
（一）、課題研究的必要性：
隨著人類走進新世紀(jì)，學(xué)習(xí)途徑的不斷拓寬，終身學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的必然趨勢，這就要求教育不僅肩負著傳遞知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的個性品質(zhì)。
解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究中教師專業(yè)成長問題
農(nóng)村學(xué)校的教師自我專業(yè)成長面臨著很多的困惑和障礙，如，所受的理論教育與實踐脫節(jié)、缺乏自我發(fā)展的熱情和動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在看上課時學(xué)生做筆記的習(xí)慣、作業(yè)的書寫姿勢，安排習(xí)慣、單元復(fù)習(xí)習(xí)慣、教師每課時及時反思的習(xí)慣、教師備課中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以本課題將解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的途徑和方法問題。本課題將著重解決小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的運作機制問題。
一、本課題要解決的主要問題
1．解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的運作機制問題
目前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有扎根于教師的內(nèi)心世界，還沒有成為教師改進教學(xué)的內(nèi)在需求。
篇三：農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究的開題報告(任)
《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究》
開題報告
焦灘中心校課題組
合江縣焦灘中心校承擔(dān)的 “小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究” 課題，于2020年6月被批準(zhǔn)立項為合江縣教育科學(xué)2020年度普教科研資助金項目。并根據(jù)研究情況的變化，隨時微調(diào)研究的方法和策略，使每個階段的研究進展真正取得相應(yīng)的實際效果。
：開題前通過問卷調(diào)查法來了解學(xué)生在語文預(yù)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力等方面的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，再根據(jù)本班學(xué)生實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃。
、數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，高效地獲取新知識，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)質(zhì)疑習(xí)慣、探究習(xí)慣以及借助其他途徑解決問題的習(xí)慣。
（二）研究內(nèi)容
，以轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)意義和價值的思想認識。 本課題的研究，就是想要在這些基礎(chǔ)上，就課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略方面做些積極的探索，旨在以多種形式的任務(wù)驅(qū)動法，幫助和引領(lǐng)學(xué)生在課余時間段做好語文課前預(yù)習(xí)工作；以多向評價法，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的熱情；以及時反饋法，促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。國外則側(cè)重于從教育心理學(xué)的角度，分析培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的可能性和必要性?！毙煸评蠋熢谄湔撐摹洞蛟煸鷮嵱行У恼n堂教學(xué)》中強調(diào)這樣一個觀念：“重塑師生關(guān)系，喚醒主體意識的根本就是要真正把學(xué)生作為一個現(xiàn)實的、主動的、具有創(chuàng)造性的生命體，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué)。三者的著力點有所不同，但教育宗旨都是落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。大預(yù)習(xí)要求學(xué)生寒暑假預(yù)習(xí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容；中預(yù)習(xí)要求學(xué)生在雙休日預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容；小預(yù)習(xí)要求學(xué)生晚間預(yù)習(xí)次日教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究，很多同仁都有涉獵，余文森教授在其《有效教學(xué)的實踐與反思》一書第三章中例舉了洋思、東廬、杜郎口三個有效教學(xué)的典型個案。河北師范大學(xué)教授范樹成在其《美國中小學(xué)的教學(xué)方法及其改革的特點》一文中指出，美國在教學(xué)方法改革的歷程中，同樣強調(diào)學(xué)生本位的理念，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和能動性。他指出,真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí),而不是教師傳授的學(xué)習(xí)。
（二）研究意義
，引導(dǎo)學(xué)生運用查閱、批注、勾劃、圈點、概括提取信息、賞析品味語言、寫書評等多種方式，對文本有初步的學(xué)習(xí)感知，并通過提出質(zhì)疑，標(biāo)記疑問，
多向查閱資料，試著解決問題的預(yù)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會預(yù)習(xí)，樂于預(yù)習(xí)，掌握正確科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，促使學(xué)生帶著問題聽課，提高聽課效率，提高獲取知識的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
加之現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效高耗的現(xiàn)象比較普遍，正是基于對這些背景狀況的思考，我選擇了這個課題作為研究方向?！睌?shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生掌握知識進行有效實踐的工具性學(xué)科，學(xué)生獨立自學(xué)的能力不可忽視。
(4)學(xué)生的個案跟蹤材料。
主要工作是：按實驗方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫結(jié)題申請報告、實驗報
告，整理并出刊教師論文集，
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