【正文】 因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。教師會(huì)教、善教、教學(xué)水平不斷提高我校是一所鎮(zhèn)直農(nóng)村小學(xué)，在研究中，全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想，教育觀念發(fā)生變化，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式，教學(xué)水平不斷提高，在去年的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，我校的教學(xué)質(zhì)量及各級(jí)各類活動(dòng)均名列全鎮(zhèn)第一，甚至超過(guò)一些城市小學(xué)。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)見下表： 學(xué)期 成績(jī)平均分 及格率 優(yōu)秀率 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班2011—2012年上期 100 97 47 42 2011—2012年下期 100 94 48 40 2012—2013年上期 91 100 95 42 42 2012—2013年下期 100 98 44 39 2013—2014年上期 93 100 94 45 42 2013—2014年下期 100 96 47 45 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)學(xué)，而且善學(xué)。在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動(dòng)中。啟動(dòng)“走進(jìn)家庭、同育新人”工程。家庭教育對(duì)青少年的心理影響很大，根據(jù)我校開展心理健康教育、及良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程，在對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的心理問題、不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或家長(zhǎng)的不良行為的影響，我們發(fā)現(xiàn)要幫助他們克服、矯治這些心理障礙和不良行為習(xí)慣，必須取得家庭教育的積極配合方能收到較好的效果。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。教師要善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，文道有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂40分鐘不僅是傳播知識(shí)的寶貴時(shí)間，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主要渠道。心理教育活動(dòng)課，是心理教育的重要形式。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育者運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過(guò)集體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問題，開發(fā)自身潛能，取得良好的社會(huì)適應(yīng)能力與人格健全發(fā)展的一種教育活動(dòng)。通過(guò)認(rèn)真分析綜合，在掌握學(xué)生在校表現(xiàn)的同時(shí)，了解學(xué)生的各種行為習(xí)慣和生活環(huán)境。一方面集中學(xué)習(xí)有關(guān)習(xí)慣培養(yǎng)方面和心理健康教育方面的書籍，了解課題研究的意義和步驟，組織教師仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，在級(jí)組里交流心得，更新教師的教育教學(xué)理念，掌握相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)；一方面選派教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科研經(jīng)驗(yàn)；在研究實(shí)踐的過(guò)程中，我們珍惜每一次與專業(yè)教研員的交流和研討，進(jìn)一步提高了教師的教育教學(xué)技巧和能力。為把這項(xiàng)工作真正落實(shí)到實(shí)處，我首先在班級(jí)中民主推選班委，形成了全方位的管理體系，分工明確，責(zé)任到人。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。課外合作收集生活中學(xué)習(xí)信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。（2）善于思考問題的習(xí)慣。就“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”這一課題而言，教師們都有過(guò)研究，但缺乏系統(tǒng)而深層次的探索，這正是需要進(jìn)一步深入研究的課題，并由此而提升到理論的高度。二、研究目的從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育還沒有能完全真正落到實(shí)處，“應(yīng)試教育”的陰影并沒能徹底擺脫。為使我們的教育與之相適應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中更好地有條理地思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聯(lián)合國(guó)教科文組織繼《學(xué)會(huì)生存》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》之后，又發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》的專題報(bào)告，為21世紀(jì)教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動(dòng)建議，指出“教育的使命是使每個(gè)人（無(wú)例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強(qiáng)調(diào)這個(gè)目標(biāo)“需要長(zhǎng)期的努力才能實(shí)現(xiàn)”。既是“學(xué)會(huì)了”，也就形成了能力。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)抓不懈的工作,必須做好長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。課題研究預(yù)期的成果：經(jīng)過(guò)老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，使學(xué)生們逐步喜歡閱讀、樂于閱讀，能從書中吸收到養(yǎng)料，可以與人熟練地交流，豐富自己的視野。作為低年級(jí)的老師，我們可以用通俗易懂的語(yǔ)言，輕松有趣的方式向?qū)W生展示這些經(jīng)典的人物形象，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些主人公產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他一定就會(huì)翻開那本書。因此，教師要把書籍中最精彩的內(nèi)容介紹給學(xué)生，并且留下無(wú)限遐想的空間，就一定能吸引學(xué)生走進(jìn)書本。因此，老師應(yīng)該在班級(jí)里放置一個(gè)圖書角，可以號(hào)召孩子們的力量，從家里挑選一些優(yōu)秀的圖書放在圖書角，讓其他同學(xué)們隨手可拿、隨手可閱。（3）行動(dòng)研究法：將低年級(jí)閱讀的實(shí)踐與興趣研究結(jié)為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升低年級(jí)閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐品質(zhì)?；谝陨媳尘埃覀冞x擇“農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究”課題，旨在探索培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的途徑和方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)校教育來(lái)看——我校是一所寄宿制小學(xué)校，絕大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家庭購(gòu)書能力有限，父母文化水平低，指導(dǎo)閱讀能力差。”“讀書是人類最重要的學(xué)習(xí)方式，讀書是學(xué)生們凈化心靈，升華人格的重要途徑……”俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（2013年4月——2013年5月）課題實(shí)施階段：全面探索有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的各種有效策略并付之實(shí)踐。學(xué)生有了樂趣，才會(huì)喜歡，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，尊重學(xué)生的個(gè)性，教給學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，得到了美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，有了成功的快樂，就會(huì)感受到閱讀的的樂趣，樂在其中，我們的研究就能事半功倍。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施。（二）文獻(xiàn)分析的意義當(dāng)今社會(huì)信息量猛增,信息更新速度快,而人的知識(shí)與能力都直接取決于接受信息量的多少。根據(jù)課標(biāo)要求，要讓學(xué)生完成如此數(shù)量的課外閱讀任務(wù)而又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論都說(shuō)明了小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀方法指導(dǎo)的重要性。參加學(xué)校開展的講故事比賽活動(dòng)，其他班級(jí)是直接選派同學(xué)參加，而我班由于能講故事并且講得好的同學(xué)太多了，所以在班上進(jìn)行了三次比賽后才確定三個(gè)綜合評(píng)價(jià)最高的同學(xué)參加，當(dāng)然孩子們的比賽結(jié)果是令人滿意的。我能講書中的故事我進(jìn)步。學(xué)生之間的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異是存在的, 筆者除了表?yè)P(yáng)一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生外, 還把表?yè)P(yáng)的面擴(kuò)大。得到“小博士”美稱的同學(xué)期末就可以獲得老師精心為他挑選的一本彩繪本故事書。為促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣還可以采用評(píng)價(jià)激勵(lì), 給予學(xué)生適度的精神物質(zhì)鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì), 有利于穩(wěn)定學(xué)生課外閱讀的興趣, 并能得到進(jìn)一步升華。在爸爸媽媽或其他家庭成員的幫助下，將自己本學(xué)期閱讀中最喜歡的故事進(jìn)行編演，（鼓勵(lì)家庭成員共同完成）。對(duì)文質(zhì)優(yōu)美的古詩(shī)和兒歌, 由學(xué)生自己挑選出來(lái)。筆者班級(jí)在讀書交流展示會(huì)上的形式多樣，主要介紹以下幾種方法：，比比誰(shuí)識(shí)的字最多，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要“學(xué)會(huì)”2500個(gè)生字，其中低年級(jí)識(shí)字1800個(gè)，會(huì)寫1200個(gè)；這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀的意圖。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣, 提高閱讀質(zhì)量, 把課外閱讀引向更高層次, 筆者每學(xué)期在班級(jí)要進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀交流、評(píng)比。每月班上都要評(píng)選出二至三個(gè)“書香家庭”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，贈(zèng)送一本精美的好書，老師還會(huì)在書的扉頁(yè)上寫上給一家人的祝語(yǔ)。月末交表時(shí)，家長(zhǎng)要在“最大進(jìn)步”一欄寫出自己在親子閱讀中所發(fā)現(xiàn)的自己孩子最大的進(jìn)步是什么？每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀形式可為三種：A由孩子大聲朗讀給家長(zhǎng)聽，B由家長(zhǎng)大聲朗讀給孩子聽，C家長(zhǎng)和孩子一起讀。怎么辦？筆者在教家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，結(jié)合班級(jí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求開展 “書香家庭”的活動(dòng)評(píng)選，把課外閱讀指導(dǎo)的觸角延伸到每個(gè)學(xué)生家庭。家長(zhǎng)在陪孩子讀書的同時(shí)也會(huì)有不少的收獲。本班有一項(xiàng)課外作業(yè)，每天半小時(shí)“親子閱讀”，家長(zhǎng)簽字。在課外閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)上，筆者給家長(zhǎng)推薦了《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《花婆婆》、《我?guī)г铝寥ド⒉健返鹊纫幌盗杏H近母語(yǔ)低段學(xué)生閱讀叢書，要求家長(zhǎng)盡量購(gòu)買正版書籍，讓每個(gè)孩子的家庭書架上有一本本圖文并茂，故事情節(jié)吸引人的書。（為了購(gòu)買方便也可以在網(wǎng)上進(jìn)入《親近母語(yǔ)課外閱讀系列》選擇）周末抽半天時(shí)間去圖書館，讓孩子感受濃濃的讀書學(xué)習(xí)氛圍。為了使班上的孩子真正愛上課外閱讀，筆者多次在家長(zhǎng)座談會(huì)上爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的支持，緊接著筆者將自己的一些家庭指導(dǎo)方法是教給家長(zhǎng)：家長(zhǎng)以身作則家長(zhǎng)要喜歡讀書，因?yàn)楣膭?lì)孩子看書最好的方法就是自己也愛看書，并和孩子分享讀書的樂趣。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須依賴良好的閱讀能力。在學(xué)校每周四的班級(jí)讀書會(huì)中，筆者都會(huì)事先選好一段段優(yōu)美的曲子讓學(xué)生傾聽，之后在樂曲中給學(xué)生讀一個(gè)童話故事或益智故事，通過(guò)長(zhǎng)期的朗讀示范與創(chuàng)設(shè)情境讀，潛移默化，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較濃的興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。”此話很清楚地告訴我們，要讓學(xué)生熱愛讀書, 作為教師就必須愛讀書。學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀得多了，知識(shí)就多，語(yǔ)文綜合能力自然就強(qiáng)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)明了廣泛閱讀，儲(chǔ)存大量的知識(shí)信息，就一定能夠提高學(xué)生的寫作水平和綜合能力。二、研究對(duì)象一、二年級(jí)全體學(xué)生三、文獻(xiàn)綜述筆者認(rèn)為要從小學(xué)低年級(jí)起開始培養(yǎng)孩子們的求知志向和閱讀興趣，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)必須合乎自己的志趣，方可得益。隨著新課程改革的不斷深入，以及各種課外閱讀教學(xué)的廣泛開展，人們?cè)絹?lái)越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺，于是人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣保持創(chuàng)新七法[N]。2011年13期張永君。西北師范大學(xué)。小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究[D]。2012年13期 王惠。天津師范大學(xué)。3．觀察記錄?？傊菊n題負(fù)責(zé)人及成員不論從資歷、能力、研究基礎(chǔ)還是硬件保障等方面都具備了研究“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究”課題的條件。因特網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、校園網(wǎng)，三網(wǎng)為本課題研究提供了豐富的資源，方便研究和管理，便于進(jìn)行資料查詢、文字處理、數(shù)據(jù)分析以及電子檔案整理存