【正文】 。（7）養(yǎng)成建立錯題庫，定期查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣d、天小高段學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)（1）心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有計劃，時間會分配。（2）主動預(yù)習(xí)掃生字障礙、讀課文兩遍。認(rèn)真及時獨(dú)立完成作業(yè)。（13）重視體驗與大膽實(shí)踐的習(xí)慣。（5）認(rèn)真主動預(yù)習(xí)、自覺及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。因此，在課題研究實(shí)施初期，我們針對學(xué)生的習(xí)慣現(xiàn)狀組織課題組和其他教師深入學(xué)習(xí)。使課題研究工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。積極爭取他們的支持和指導(dǎo)，其形式主要有學(xué)術(shù)專題報告；理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座；教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)；教學(xué)專業(yè)咨詢（座談）等。具體途徑為（一）課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合，只有在工作狀態(tài)下研究，課題研究才有真正的意義。博采眾長，作為我們的實(shí)踐指南。其外延是很廣泛的，包括為達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而形成的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的各種自覺的、穩(wěn)定的、長期的行為和意識，**主動地學(xué)習(xí)、合作與互動學(xué)習(xí)、珍惜時間有計劃地學(xué)習(xí)、及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)、善于預(yù)習(xí)、專心聽講、主動回答問題、多思善問與大膽質(zhì)疑、課后及時復(fù)習(xí)與認(rèn)真作業(yè)、歸納總結(jié)使知識條理化系統(tǒng)化、重視體驗與實(shí)踐、善于閱讀課外書籍、為解決問題而查閱相關(guān)資料等，不一而足。二、核心概念的界定１、習(xí)慣就是在某種時間、某個地方、某種條件下自然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。目前，多數(shù)父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績，較多地把目光集中在分?jǐn)?shù)上；有些家庭過度寵愛孩子，對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽略；有些家庭父母長年在外務(wù)工，缺乏對孩子的關(guān)愛與管束，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)的基本任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。因此，讓學(xué)生建立一個合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的發(fā)展。如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也不可能主動、長期地堅持下去，其學(xué)習(xí)過程就有可能中斷。是在學(xué)習(xí)方面比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)的外在表現(xiàn)方式。小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)活動之一是學(xué)會學(xué)習(xí)，最重要的能力之一是逐步形成自我調(diào)控能力。（三）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究的重點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好聽課的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和查閱資料的習(xí)慣。（四）教師團(tuán)隊的互幫互助。擬定課題研究方案，確定研究對象，落實(shí)子課題，培訓(xùn)參研教師。教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。（2）上課虛心傾聽、注意力集中、思維活躍、積極發(fā)言的習(xí)慣。（10）合作與互動學(xué)習(xí)，勇于發(fā)表自己的見解，樂于聽取他人意見的習(xí)慣。（2）課間十分鐘將下節(jié)課所需的書籍、練習(xí)本、文具、學(xué)具整齊規(guī)范地擺放課桌左上方，預(yù)備鈴響快步進(jìn)入教室，保持安靜，精神飽滿，挺胸抬頭腳放平，靜侯老師來上課。養(yǎng)成喜愛圖書，愛護(hù)圖書的習(xí)慣。堅持每天閱讀25分鐘，閱讀總量不少于***萬字。（4）學(xué)會自學(xué)，能提出不懂的問題，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。部分學(xué)生覺得時間不夠用；部分學(xué)生覺得時間太多了，以至于不知道把這么多多余的時間用來干什么。這樣堅持下去，同學(xué)們就能養(yǎng)成科學(xué)利用時間的好習(xí)慣。學(xué)生書寫生字時，寫錯字的情況時有發(fā)生，部分學(xué)生占格也不規(guī)范。對部分姿勢不正確的學(xué)生，我們一直堅持不斷的提醒，不斷地糾正，甚至集中專項強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)常預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)基本不預(yù)習(xí)中段7；高段12中段34；高段67中段59；高段21在課前預(yù)習(xí)時，（）。②提出要求，學(xué)生預(yù)習(xí)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣”小組的主要研究過程（１）調(diào)查了解學(xué)生相關(guān)現(xiàn)狀，進(jìn)行初步分析以課堂觀察為主，以分類個別談話為輔,結(jié)合問卷調(diào)查對我們四、五年級學(xué)生的聽課行為作測定，了解和掌握學(xué)生聽課習(xí)慣的基本現(xiàn)狀，為學(xué)校課題研究提供原始數(shù)據(jù)，分析內(nèi)在原因并提出建議，探討有效的教學(xué)方法，對學(xué)生聽課習(xí)慣進(jìn)行干預(yù)，為培養(yǎng)學(xué)生持久良好的聽課習(xí)慣提供對策和依據(jù)，尋找培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的規(guī)律。⑤要求學(xué)生做簡單的聽課筆記，經(jīng)常性抽查學(xué)生的此類筆記。將這些知識告之學(xué)生，讓他們認(rèn)識到復(fù)習(xí)就是同遺忘作斗爭。8結(jié)合各科內(nèi)容，提出復(fù)習(xí)要求讀一讀，說一說，背一背，抄一抄，練一練，試一試，想一想。②建立班級圖書角，鼓勵孩子換書讀、借書讀、量力購書讀。在家長學(xué)校授課時，向家長朋友們通報課題研究的目的、內(nèi)容和研究進(jìn)程，敦促家長配合學(xué)校做孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)者和監(jiān)督人。學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不但能提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，還能促進(jìn)學(xué)生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高自身能力的發(fā)展，而且能使其終身受益。由于好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是所有習(xí)慣都能一起進(jìn)行培養(yǎng)的，我們采取由易到難，由低到高，不同年段各有側(cè)重的螺旋式漸進(jìn)培養(yǎng)。喜歡看低幼版少兒讀物，堅持睡前15分鐘課外閱讀。上好每周的課外閱讀輔導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教學(xué)生制訂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)生落實(shí)計劃。自覺閱讀課外讀物，養(yǎng)成邊動筆墨邊看書的習(xí)慣，每天堅持45分鐘課外閱讀，有讀書筆記。教給學(xué)生自學(xué)的方法。我們培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，以學(xué)生們喜歡的各種活動為載體，讓他們在活動中養(yǎng)成好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成靠的是日積月累，靠的是頑強(qiáng)的毅力是持以之恒。小組合作學(xué)習(xí)從不發(fā)言。課堂上能提出有質(zhì)量的問題。課堂上，沒精打采的少了，竊竊私語的消失了，玩小東西的也沒有了。據(jù)家長反映，孩子放學(xué)回家后，都能產(chǎn)生完成老師規(guī)定的作業(yè)，再去做自己喜歡的事情，睡前都能讀30分鐘左右的課外讀物。他們的教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想（一）部分參研教師不善于記錄學(xué)生現(xiàn)狀，缺乏對研究對象前后表現(xiàn)的比較分析。我們將以此次研究為起點(diǎn)，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。（三）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，有時由于教師和家長缺乏持之以恒的督促，導(dǎo)致學(xué)生的好習(xí)慣時常夭折。兩年來，參研教師們的專題論文獲區(qū)級獎勵有62篇，獲市級獎勵的有29篇。大多數(shù)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。對文本的感悟有自己獨(dú)特的體驗，學(xué)生思維敏捷了、靈活了，計算更準(zhǔn)確了。（上表學(xué)生每周利用班隊活動課進(jìn)行自評與同學(xué)互評。課中有時能質(zhì)疑解難。在橫眉冷對的懲罰當(dāng)中，學(xué)生沒有快樂，沒有動力。校少先隊大隊部、各學(xué)科教研組、各班級、各參研老師分別根據(jù)工作實(shí)際設(shè)計實(shí)施了多項活動。高段樂于人際溝通，主動進(jìn)行社會交往。作業(yè)完成及時，準(zhǔn)確、快速，書寫行款整齊美觀。課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、完整性和靈活性，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的問題意識。中段中段學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)安排每天時間。抓入學(xué)常規(guī)教育。在各個培養(yǎng)階段，我們擬定（或指導(dǎo)學(xué)生擬定）的階段目標(biāo)講求“近”“小”“實(shí)”，所謂“近”，就是要接近孩子的習(xí)慣實(shí)際，不好高騖遠(yuǎn)；所謂“小”，就是要求要低一點(diǎn)，以小見大，能通過努力實(shí)現(xiàn)；所謂“實(shí)”，就是目標(biāo)要實(shí)在、不抽象、可操作。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對自身能力的發(fā)展尤其重要，我們認(rèn)為，用心思考有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；細(xì)