【正文】 我們將以此次研究為起點(diǎn)，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長(zhǎng)方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。（五）學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動(dòng)機(jī)、信念等方面入手進(jìn)行培養(yǎng)。由于對(duì)學(xué)生的世界了解不夠，有時(shí)很難跟上學(xué)生的思路，很難理解他們的想法。（三）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的系統(tǒng)工程，有時(shí)由于教師和家長(zhǎng)缺乏持之以恒的督促，導(dǎo)致學(xué)生的好習(xí)慣時(shí)常夭折。九、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想（一）部分參研教師不善于記錄學(xué)生現(xiàn)狀，缺乏對(duì)研究對(duì)象前后表現(xiàn)的比較分析。（五）對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻影響課題研究的過(guò)程，較好地改變了從領(lǐng)導(dǎo)到教師的思想意識(shí)和思維品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。更重要的是，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中積極運(yùn)用研究成果，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，我校的教研之風(fēng)更濃。兩年來(lái)，參研教師們的專題論文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有62篇，獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有29篇。他們的教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。通過(guò)課題的研究與實(shí)施，教師們都深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子放學(xué)回家后，都能產(chǎn)生完成老師規(guī)定的作業(yè)，再去做自己喜歡的事情，睡前都能讀30分鐘左右的課外讀物。翻開學(xué)生的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，你再不會(huì)像以前那樣頻繁地看到“龍卷風(fēng)”“黑疤癩”，更多的是書寫清楚規(guī)范、行款整齊美觀，令人賞心悅目。在中高年級(jí)學(xué)生書包里，你大都能在語(yǔ)文書旁發(fā)現(xiàn)一本課外讀物，緊挨著的是該生的讀書筆記本，里面有優(yōu)美句段摘錄，有讀書心得體會(huì)，還有資料收集等。對(duì)文本的感悟有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生思維敏捷了、靈活了，計(jì)算更準(zhǔn)確了。課堂上，沒精打采的少了，竊竊私語(yǔ)的消失了，玩小東西的也沒有了。以往那種鬧哄哄地海吹頭天晚上電視節(jié)目的現(xiàn)象沒有了，一早才到教室趕做頭天做業(yè)的現(xiàn)象也看不到了。早晨的天小校園，書聲瑯瑯。（上表學(xué)生每周利用班隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行自評(píng)與同學(xué)互評(píng)。課堂上能提出有質(zhì)量的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常發(fā)言。專心聽講，積極思考問(wèn)題。課中有時(shí)能質(zhì)疑解難。小組合作學(xué)習(xí)從不發(fā)言。設(shè)置天城小學(xué)學(xué)生聽課習(xí)慣評(píng)價(jià)量化表紫星紅星金星良好聽課習(xí)慣評(píng)價(jià)上課經(jīng)常分散精神，從不思考問(wèn)題。再由學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，他們?nèi)狈Χㄐ?，時(shí)間一長(zhǎng)，特別是遇到困難，阻力的時(shí)候，部分孩子就會(huì)有反復(fù)。在橫眉冷對(duì)的懲罰當(dāng)中，學(xué)生沒有快樂(lè)，沒有動(dòng)力。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成靠的是日積月累，靠的是頑強(qiáng)的毅力是持以之恒。我們還舉辦了校園書法大賽、校園作業(yè)展覽等活動(dòng)。類似活動(dòng)還有主題班會(huì)“告別小馬虎”等。校少先隊(duì)大隊(duì)部、各學(xué)科教研組、各班級(jí)、各參研老師分別根據(jù)工作實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)施了多項(xiàng)活動(dòng)。我們培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本，以學(xué)生們喜歡的各種活動(dòng)為載體，讓他們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。一種行為不斷出現(xiàn)，直到成為一種自然而然的穩(wěn)固的、連續(xù)的行為，就成了習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣、語(yǔ)言積累與應(yīng)用的習(xí)慣、感悟語(yǔ)言與體驗(yàn)語(yǔ)言美的習(xí)慣；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣、探索規(guī)律的習(xí)慣、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣；在科學(xué)教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，科學(xué)探究的習(xí)慣，規(guī)范操作的習(xí)慣，科學(xué)思維的習(xí)慣。高段樂(lè)于人際溝通，主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往。教給學(xué)生自學(xué)的方法。幫助學(xué)生修正時(shí)間的分配。每周能了解幾條國(guó)內(nèi)外新聞，并樂(lè)于發(fā)表。作業(yè)完成及時(shí)，準(zhǔn)確、快速，書寫行款整齊美觀。自覺閱讀課外讀物，養(yǎng)成邊動(dòng)筆墨邊看書的習(xí)慣，每天堅(jiān)持45分鐘課外閱讀，有讀書筆記。自覺遵守課堂紀(jì)律，專心聽講，積極動(dòng)腦，勇于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解。組織學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成評(píng)價(jià)，抓好個(gè)案追蹤，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、完整性和靈活性，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)生制訂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生落實(shí)計(jì)劃。課外閱讀有益讀物，學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)和課外讀物中搜集材料，獲取簡(jiǎn)單信息。上課專心聽講，積極思考，敢于質(zhì)疑，發(fā)言聲音響亮。中段中段學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排每天時(shí)間。上好每周的課外閱讀輔導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課，大膽發(fā)言，多使用工具書。新生入學(xué)初兩周，班主任每節(jié)課跟班督促檢查。抓入學(xué)常規(guī)教育。喜歡看低幼版少兒讀物，堅(jiān)持睡前15分鐘課外閱讀。作業(yè)書寫工整，按時(shí)完成。學(xué)生行為規(guī)范教師行為規(guī)范低段低段按時(shí)上學(xué)，按課表帶齊相關(guān)書籍和學(xué)習(xí)用品。在各個(gè)培養(yǎng)階段，我們擬定（或指導(dǎo)學(xué)生擬定）的階段目標(biāo)講求“近”“小”“實(shí)”，所謂“近”，就是要接近孩子的習(xí)慣實(shí)際，不好高騖遠(yuǎn)；所謂“小”，就是要求要低一點(diǎn)，以小見大，能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)；所謂“實(shí)”，就是目標(biāo)要實(shí)在、不抽象、可操作。由于好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是所有習(xí)慣都能一起進(jìn)行培養(yǎng)的，我們采取由易到難，由低到高，不同年段各有側(cè)重的螺旋式漸進(jìn)培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外延廣泛，它是一個(gè)子項(xiàng)繁多的體系，每人都能從不同的子項(xiàng)中獲益。（二）通過(guò)研究實(shí)踐，我們探索出了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略與方法。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對(duì)自身能力的發(fā)展尤其重要，我們認(rèn)為，用心思考有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)有利于提高創(chuàng)造力；傾聽、討論與合作探究有利于提高交往能力；良好的書寫有利于培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致；合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源有利于學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)。學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不但能提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，還能促進(jìn)學(xué)生自然地獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高自身能力的發(fā)展，而且能使其終身受益?！薄靶W(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中學(xué)、大學(xué)乃至整個(gè)人生，這此些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)照顧你。各子課題組每?jī)稍乱淮握匍_研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正研究方案。課題研究實(shí)施階段，家長(zhǎng)學(xué)校的四次授課涉及到研究課題的內(nèi)容有（1）準(zhǔn)確把握兒童心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展；（2）對(duì)留守兒童教育的若干建議；（3）放學(xué)后，你的孩子都在干些啥（4）好習(xí)慣需要反復(fù)強(qiáng)化，家長(zhǎng)監(jiān)督責(zé)任重大。在家長(zhǎng)學(xué)校授課時(shí)，向家長(zhǎng)朋友們通報(bào)課題研究的目的、內(nèi)容和研究進(jìn)程，敦促家長(zhǎng)配合學(xué)校做孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)者和監(jiān)督人。⑧組織課外閱讀方法總結(jié)交流與評(píng)價(jià)。⑥引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣，不斷地交流讀書心得，交流讀書體會(huì)。介紹教育部推薦的小學(xué)課外讀物篇目，讓孩子根據(jù)自己的閱讀需要，靈活地選用適宜的閱讀方法。②建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)孩子換書讀、借書讀、量力購(gòu)書讀。①結(jié)合教學(xué)實(shí)際，摸索激發(fā)不同學(xué)段學(xué)生閱讀課外讀物的興趣的方法。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大閱讀量，從中獲取知識(shí)，接受文學(xué)修養(yǎng)，是老師尤其是語(yǔ)文老師的一大重任。針對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)設(shè)計(jì)不同問(wèn)卷,開展關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。8結(jié)合各科內(nèi)容，提出復(fù)習(xí)要求讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背，抄一抄，練一練，試一試，想一想。6教師試著依據(jù)心理學(xué)中關(guān)于記憶的原理和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的記憶類型，并采用適合自己的方式增強(qiáng)記憶力。4利用“查漏補(bǔ)缺法”進(jìn)行復(fù)