培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與策略(參考版)
2025-06-24 21:45本頁(yè)面
【正文】 在研究過程中，我們不斷的體會(huì)到研究越深入，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不是一些表面問題的銜接，而需要教師在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容、教育要求等多方面的銜接，在能力、習(xí)慣培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項(xiàng)大的工程，是一個(gè)關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，教師、家長(zhǎng)一定要重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律，需要不斷的分析現(xiàn)階段社會(huì)教育、家庭教育等多方面因素，是一個(gè)值得深入研究的問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字，有利于規(guī)范寫字結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成讀貼的習(xí)慣。教師在黑板上板書示范大字，隨著老師的手起筆落之間，請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)筆畫的起筆、止筆，每一格的占格，占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦……然后讓學(xué)生一起交流，接著老師予以糾正，再邊講解邊板書示范。清楚認(rèn)識(shí)田字格里的各個(gè)部分，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生讀貼，培養(yǎng)學(xué)生讀貼的習(xí)慣起著舉足輕重的重要。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看田字格里的例字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的習(xí)慣，不僅可以提高寫字教學(xué)的效率，更有利于學(xué)生的自主發(fā)展。 ⑤培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀“帖”的習(xí)慣。同時(shí)適時(shí)地激勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H，只要有進(jìn)步也同樣能得到寫字章。將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心?！ 。?）個(gè)人競(jìng)賽。獲勝的小組可得到一顆“☆”?！ 。?）小組競(jìng)賽。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生。每次作業(yè)批改時(shí)，我們都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。利用人的自尊心和榮譽(yù)感，用勉勵(lì)的口氣給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。為此，寫字課中，對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫則是組成“機(jī)器”的“零件”?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，收到了良好的效果。 家長(zhǎng)配合。有些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，老師巡視過去看到，馬上吐吐舌頭，立馬改正，一會(huì)兒又忘了。有些學(xué)生把“認(rèn)真寫字”理解成了“緊張寫字”。寫字姿勢(shì)不是一天兩天就能培養(yǎng)好，不是一天兩天就能糾正的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！??！薄啊齻€(gè)一’，要做到，字寫工整視力好?！段展P歌》：“小朋友，寫字啦，花桿鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆直靠在指骨上。所以及時(shí)糾正并培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)的好習(xí)慣尤為重要?！ w結(jié)其原因：一個(gè)是學(xué)生在幼兒園時(shí)先學(xué)習(xí)畫畫，這樣就先學(xué)會(huì)了畫畫的握筆姿勢(shì)，再教他們正確的寫字姿勢(shì)，有的孩子就很難掌握了，雖然幼兒園進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，但到了小學(xué)書寫時(shí)把要求忘了。 在小學(xué)階段我們培養(yǎng)的途徑是這樣的： ?、倭私鈱W(xué)生不正確的書寫習(xí)慣及其原因 經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)很多小孩握筆姿勢(shì)不正確，有的五個(gè)手指握筆，有的三個(gè)手指握筆，手指握在筆尖上，看不到寫的字了?！ 、芙M織大班年級(jí)的“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，確保每一個(gè)學(xué)生的掌握。 ?、诮探o正確的執(zhí)筆姿勢(shì)：大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處；做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。我們兩校的教師明確了學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，編寫了兒歌，加強(qiáng)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生思考問題時(shí)先自己想，然后聽別人的交流，再想想和自己的想法有何異同，進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，教師給足時(shí)間與空間，確保學(xué)生的獨(dú)立思考。陶行知認(rèn)為善于思考是學(xué)生諸多習(xí)慣中最重要的習(xí)慣?！ 、谠O(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣學(xué)生的思維也活躍了，發(fā)現(xiàn)的問題也
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