【導(dǎo)讀】一般地說，討論式教學(xué)法是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，相互交流個人的看法，它組織和鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，論述和闡明對某。及正確的結(jié)論，故而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，討論式教學(xué)法也是培養(yǎng)學(xué)。生主動獲取知識和獨立思考能力，提高綜合素質(zhì)的有益方法。生聽，教師滿堂灌，這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生對教師是盲目聽從，對知識是被動接受。實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)則能有效地克服以上弊端。然而需要指出的是討論式教學(xué)法只是各種教育方法總的指導(dǎo)思想，而不是具。究，在應(yīng)用該教學(xué)法過程中往往把討論式教學(xué)和灌輸式教學(xué)對立起來。中國的教育教學(xué)從遠(yuǎn)古時代到現(xiàn)在經(jīng)歷了許多階段。從中國解放初期開始，中國。論和對話的方法發(fā)現(xiàn)真理，將其稱之為“精神助產(chǎn)術(shù)”。教學(xué)法，又稱為“蘇格拉底教學(xué)法”。所忽略，故直到20世紀(jì)，討論式、啟發(fā)式教學(xué)才真正興起，尤其是在20世紀(jì)中葉，例如，如何防止自行車棚銹蝕、新型合金的優(yōu)缺點等這樣的

　　

【正文】 論是雙方共同參與的 ， 而不是學(xué)生參與 ， 教師旁觀。如果沒有教師的適時 地 指導(dǎo)和調(diào)控 ， 討論就可能變得雜亂 無序。在討論式教學(xué)中 ， 教師要對 討論的過程進(jìn)行精心設(shè)計 ， 全方位把 握學(xué)生 、目標(biāo)設(shè)置和任務(wù)選擇 ， 適當(dāng)?shù)卣瓶?整個教學(xué)過程。 平頂山學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)論文 討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 吳煥煥 13 最后 ， 在設(shè)計課堂討論時 ， 教師應(yīng)抓住討論的契機 ， 著重把討論設(shè)置在 學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點和學(xué)生容易產(chǎn)生混淆的地方 ， 難度適中 ， 使 學(xué)生在討論后都有所收獲。 4 結(jié) 論 我國是個發(fā)展中國家 ， 在教育方面也 處于慢步發(fā)展的階段 ， 為了順應(yīng)時代的發(fā)展 ， 新課程的改革應(yīng)運而生。在新課程的改革中 ， 教學(xué)方式也漸漸地發(fā)生了變化： 從滿堂灌到討論式教學(xué)。 雖然 ， 討論式教學(xué)相對于灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)有很大的改進(jìn) ，但是 ， 討論式教學(xué)法在平時 的教學(xué)應(yīng)用中還 存在許多問題。 為了發(fā)現(xiàn)其具體問題 ， 并找出針對性的建議 ， 我利用在高中實習(xí)的機會 ， 通過查閱資料和文獻(xiàn) ， 總結(jié)出了一些討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中的有效途徑與方式。 1. 有些教師缺乏對化學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)識和研究 ， 在應(yīng)用過程中容易把討論式教學(xué)和灌輸式教學(xué)對立起來 ， 而這種問題的出現(xiàn)容 易發(fā)生在新入職教師身上。因此 ， 一名新的教師在開始教育職業(yè)生涯時 ， 就應(yīng)該先對中國教育史有一定的了解 ， 然后從中學(xué)習(xí)切實可行的教學(xué)方法。并且 ， 現(xiàn)在新課 程改革處于一個新的應(yīng)用階段 ， 新教師應(yīng)該對新課程有一個全面的了解 ， 尤其對其中應(yīng)用 廣泛的討論式教學(xué)應(yīng)有全面深刻的認(rèn)識。 2. 教師在應(yīng)用討論式教學(xué)時 ， 吩咐學(xué)生討論后 ， 就開始在黑板上板書內(nèi)容 ， 對學(xué)生討論的情況不管不問 ， 直至板書結(jié)束。這種情況容易出現(xiàn)在剛上課階段 ， 這時的學(xué)生容易睡覺（在課間睡覺還沒睡醒）、聊天說話。這時 ， 教師應(yīng)該一邊板書一邊觀察學(xué)生討論的情況 ， 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷懶、睡覺等行為 ， 及時制止。 3. 在討論式教學(xué)課堂中雖然有時氣氛會非常的高 ， 但是一般積極討論、發(fā)言的學(xué)生只是一部分 ， 教師應(yīng)該應(yīng)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗調(diào)動起來整個班級的討論積極性 ， 使整個班級的學(xué)習(xí)水平能通過討論式教學(xué)得到提高。 在應(yīng)用討論式教學(xué)時 ， 教師應(yīng)該根據(jù)不同的環(huán)境、不同的班級、不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方案。一般情況下 ， 教師應(yīng)采用小組分組的討論形式。在分組時 ， 應(yīng)該合理分組 ， 盡量使每個小組都具有大致相同的水平 ， 這樣可以使學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生有發(fā)言的機會。同時 ， 教師應(yīng)該多鼓勵、指導(dǎo)能力差的學(xué)生參加討論 ， 鼓勵他們大膽發(fā)言 ， 樹立他們的自信心。 4． 化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中 ， 實 驗部分占的比例較大 ， 而 討論式教學(xué)法在實驗教學(xué)中的應(yīng)用很多 ， 并且在應(yīng)用的過程中 ， 會出現(xiàn)許多情況。比如 ， 有的教師在整個實驗 平頂山學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)論文 討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 吳煥煥 14 過程中一直自己做 ， 而學(xué)生觀看著 ， 不能參與到實驗的 操作中。在這樣的情況中 ， 建議教師 多 嘗試著讓學(xué)生親自動手做實驗 ， 這樣學(xué) 生對知識的記憶會更加深刻。另外 ，在實驗過程中 ， 教師 在講解實驗部分時 ， 教師直接讓學(xué)生做實驗 ， 并沒有在學(xué)生做實驗前向?qū)W生講解有關(guān)實驗時應(yīng)該注意的事項；所以 ， 這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生做實驗時存在安全隱患。 建議教師在學(xué)生做實驗前 ， 應(yīng)先考察一下學(xué)生對實驗注意事項的掌握情況。在 了解并確認(rèn)學(xué)生已掌握注意事項時，才能讓學(xué)生開始做實驗。除此之外，在做實驗的過程中， 教師 應(yīng) 該 時刻關(guān)注學(xué)生的操作步驟， 遇到學(xué)生錯誤的實驗操作 時 ，應(yīng)及時的糾正。 討論式教學(xué)在化學(xué)教學(xué) 的 應(yīng) 用 過程中 ， 不同的環(huán)境會出現(xiàn)不同的問 題。我所做的本課題僅是對我實習(xí)期間所發(fā)現(xiàn)的部分問題的研究和分析， 希 望 能為各位化學(xué) 教師在今后的 教學(xué) 過程中提供一定的經(jīng)驗和技巧 ， 同時也 希望每個教師能對教學(xué)有更深的理解 ， 并 根據(jù)教材內(nèi)容和教師自身的特點 ， 適當(dāng)?shù)卣{(diào)整討論式教學(xué) 法 ， 做到 組合運用 ，把討論式教學(xué)法更好地應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中來 。 參考文獻(xiàn) [1] 黃筱琴 . “ 啟發(fā)式 ” 在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 中國西部科技 , 2020, 69(31): 7173. [2] 付娟照 , 比較高等教育學(xué) [J]. 北京師范大學(xué)出版社 , 1987. 267(15): 6668. [3] 王莉莉 . 淺談教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 教育教學(xué)論壇 , 2020. 58(34): 8788. [4] 吳升華 . 論 PBL醫(yī)學(xué)教育模式 [J]. 醫(yī)學(xué)與哲學(xué) , 2020. 21 (12): 235238. [5] 王曉霞 , 牛勃 , 解軍 , 等 . 提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點思考 [J]. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基 礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版 ） , 2020, 9(2): 140143. [6] 侯德林 . 試論討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報 , 2020, 25(6): 9192. 平頂山學(xué)院 2020 屆本科生畢業(yè)論文 討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 吳煥煥 15 致 謝 時光飛逝 ， 轉(zhuǎn)眼四年本科的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束 ， 這段生活中的點點滴滴讓我難忘。在此 ， 由衷地感謝一直默默地關(guān)心和幫助我的老師、同學(xué)和家人。 感謝我的論文指導(dǎo)老師：馬曉 冬 老師。 從草稿到修改稿再到成稿 ， 從內(nèi)容到形式編排的每一個具體環(huán) 節(jié) ， 他都悉心指導(dǎo) ， 并且激勵我精益求精 ， 提出了很多寶貴有益的建議； 在老師的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下 ， 我的論文最終 才 得以完成 。 在此 ， 我向馬老師致以我誠摯的謝意和崇高的敬意 ， 愿馬老師在以后的生活中事事順心、工作順利、家庭美滿幸福 ！ 感謝四年來教育我和幫助過我的 老師 ， 他們 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、淵博的學(xué)識和精益求精的 工作作風(fēng) 深深的感染 和激勵 著我 ， 是他們教會了我專業(yè)知識 ， 教會了我如何高效率地學(xué)習(xí)。正是由于他們 ， 我才能在各個方面取得顯著的進(jìn)步 ， 在此 ， 向他們表示我由衷的謝意和誠摯的祝福 ， 祝愿他們身體健康、家庭幸福、工作順利！ 感謝我實習(xí)的實習(xí)單位：中牟縣第二高級中學(xué)。感謝在實習(xí)期間給與我指導(dǎo)和幫助的老師 ， 謝謝你們！ 感謝各位專家的批評 和 指導(dǎo) ！ 最后 ， 感謝所有關(guān)心、支持和鼓勵我的人們 ， 謝謝你們！