【正文】 （幼兒自由模仿）。公雞，公雞，喔——喔。依此推出：小羊、小狗、小貓。四、我們聽見小動物的叫聲，全靠什么呢？五、那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧！欣賞歌曲。六、你聽到小動物怎么唱的？(幼兒隨意唱唱)。七、老師的兩只耳朵聽見了，我也來唱唱。八、小朋友也來和小動物一起唱歌。九、小動物，一邊唱，一邊還做動作呢！師生邊唱邊表演。十、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌（戴胸飾表演）。感受音樂熱烈歡快的情緒，跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。通過傾聽音樂和觀察教師的表演學習游戲的玩法，嘗試將自己的想法運用動作進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。與同伴合作完成游戲的任務，體驗游戲的快樂。發(fā)展幼兒的動手能力。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。民樂“喜洋洋”、圖譜、照相機。傾聽音樂《喜洋洋》，感受樂曲的情緒，感知音樂的節(jié)奏。（1）隨樂曲進教室，完整聽音樂。教師：聽了這首樂曲，你們有什么感覺？這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。（出幻燈）。（2）看圖譜，感知樂曲的結構，做動作感知樂曲的節(jié)奏。教師：大鼓怎樣敲？教師：舞彩帶的樣子是什么樣的。（3）教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動作。（4）表現(xiàn)其它的喜慶動作。教師：過節(jié)的時候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么？（放鞭炮，舞龍）。學習玩捏泥人的游戲。（1）示范《捏泥人》。兩教師合作《捏泥人》。教師：我們玩了一個什么游戲？我捏了一個什么？請小朋友做xx泥人的造型。（2）教師再次示范《捏泥人》。教師：小泥匠先捏泥人的……又捏泥人的……最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重點練習捏泥人的四肢。教師：我來考考你們，聽一聽這段音樂，這是在捏泥人的什么？教師：我們一起來當小泥匠試一試，隨著音樂來捏泥人的膀子和腿（b段音樂）。（4）兩個小朋友玩《捏泥人》的游戲。現(xiàn)在我們捏大力士，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身后。教師：我剛才看見小泥匠團捏泥人頭的時候，泥人還隨著音樂搖動頭真好看，小泥匠畫眼睛、嘴巴的時候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動呢。（5）再玩一次游戲。教師：我用相機把泥人和小泥匠拍下來。創(chuàng)造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戲。（1）玩捏泥人的游戲（捏不同造型的泥人）。教師：我們除了捏大力士還想捏什么？兩個人輕輕地商量一下，別讓別人聽見，給大家一個驚喜。男孩子找一個空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎？（2）女孩子當油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎？想看一看你們捏的泥人嗎？今天我們聽了《喜洋洋》的音樂，而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士……今后還可以捏許多不同造型的泥人呢！大班的音樂活動教案篇十三活動過程：，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個驚喜喔。，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶?？矗c擊電腦動畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）。：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？（邀請個別幼兒講述）。：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？（播放電腦動畫）。：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達自己的感受）。設計意圖：倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動，使技術含量高。為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。（播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）。：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）。，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。）。設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。，感悟音樂。，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。3老師：我請小朋友來表演一下，他在每一句結束的39。時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。（個別幼兒示范，擺出靜止造型動作）。，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？（自制紙花），邀請四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌）。：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。，充分體現(xiàn)。，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。