初中物理“探究式教學”課題結題報告-資料下載頁
2025-01-22 08:18本頁面
【導讀】新一輪基礎教育課程改革把“培養(yǎng)學生的探究能力”作為科學課程的核心目標。度和敢于創(chuàng)新的探索精神。所以在初中物理教學中廣泛開展“探究式教學”，既是基礎教育。物理教學具有一定的現(xiàn)實意義。能促進學生不斷進行科學探究、提高科學探究能力的評價體系的建立與完善。進行教學改革有多種方法和渠道，為什么選擇探究式教學課題研究呢？旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。然而，傳統(tǒng)的“教師是知識的傳授者，學生。單一，缺少自主探索，合作學習，獨立獲取知識的能力。一是探索豐富多彩、風格各異的探究式教學方式。由于內容、目的、要求和條件不同，探究教學的形式、途徑有多種。實驗和調查來收集，也可以通過查閱文獻和上網(wǎng)來收集，具體情況不同，所采用的方式不同。所以探究式教學實際是一種開放的教育思想??由于探究式教學的目標旨在將學習重心從過分強調知識的傳承積累向知識的探究過程轉化，究進行階段性評估，開展階段性研究成果評選活動。通過研討，我們可以達成共識。
【正文】 過程的每個要素都要做好教學安排，不同的探究課有不同的探究要素作為側重點，最終使學生對實驗探究中提出的各個要素的能力都有較大提高。 教師在教學中，有明確實驗探究的目標，不停留在實驗操作的層面上，否則就是在“做實驗”而不是“實驗探究”；其實 探究內容的選擇不僅僅來源于教材，日常生活現(xiàn)象 、自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象也是探究內容的重要來源， 當學生的探究能力達到一定程度時，適當選擇一些課外的內容來研究也是非常必要的 ； 我們 明確實驗探究教學中，要想培養(yǎng)學生的“設計實驗 ”、“評估”和“分析與論證”等較高要求的能力，沒有對問題的充分討論和交流是不可能辦到的，寧可犧牲一些“進度”也是值得的。 七 、成果評估 以上是自己在教學、教研過程中對于一些科學探究的思考，由于水平有限，完成的 《 初中物理“探究式教學”課題結題報告 》， 會有很多不完善的地方，希望同任給以指導，不盛感謝！
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