【導(dǎo)讀】葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”.這話道出了教學(xué)的最高境界。這話也是“新課程。讀始終是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。了學(xué)生的課外時間。隨著社會在進步，科技在發(fā)展，很多中學(xué)生也不愿把精力放在閱讀上，再者，有些老師在教育教學(xué)上不注重方法，學(xué)生出錯就布置“死作業(yè)”,即機械的重復(fù)。照抄，這也會浪費學(xué)生大量的時間。另外農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生經(jīng)濟差異也嚴重地影響了農(nóng)村。因此，抓好學(xué)生的個性。人們的文化素質(zhì)有極其重要的作用。改善學(xué)生閱讀能力欠缺的最佳方法；這又是目前教育的最終目標(biāo)。因此，提出此課題。一統(tǒng)必然是對個性的扼殺。

　　

【正文】 、生活實際、科學(xué)合理地處理和使用教材，使教材既有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，又利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)。 2. 與校本課程的開發(fā)相結(jié)合，進行語文課程資源的開發(fā) 與利用的研究，拓展語文學(xué)習(xí)的時間和空間，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生實踐的機會。 3. 加強語文與其他學(xué)科的融合，與學(xué)生生活、與社會生活之間的整體聯(lián)系，以感悟、積累、運用為中心，以活動為主要形式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的發(fā)展。 4. 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文綜合性學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法， 設(shè)計評價方式，從而充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展。 5. 組建學(xué)生社團，指導(dǎo)學(xué)生社團開展活動，使學(xué)生能自主組織文學(xué)活動，在活動過程中體驗合作與成功的喜悅。 六、實驗步驟： 第一階段：課題準(zhǔn)備階段。（ 20xx年 10月至 20xx年 2月） 1. 現(xiàn)狀調(diào)查：對教師的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行摸底調(diào)查，作為實驗工作的基本資料，落實實驗條件，分析影響語文綜合性學(xué)習(xí)的因素。 2. 文獻調(diào)查：搜集、學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)的研究動態(tài)和改革實踐的新經(jīng)驗、新觀點、新方法。 3. 學(xué)習(xí)理論、分析教材、研究制訂實驗方案。 第二階段（ 20xx年 3月至 20xx年 6月） 1. 在深入開展理論學(xué)習(xí)與提高的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗方案開展實驗，從實踐中歸納確立行之有效的教學(xué)策略，并以此開展教學(xué)活動。 2. 定期在校內(nèi)外上展示課進行研討交流。 3. 加強檔案管理，課題研究資料的收集與管理，寫好心得體會、教學(xué)案例、研究論文，進行信息交流和階段性總結(jié)。 4. 在不斷豐富活動策略和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步修正完善實驗方案，落實措施，深入開展實驗工作。 第三階段（ 20xx年 7月至 12月） 1. 整理、分析課題實驗材料，進行課題反思，展開結(jié)題討論與總結(jié)。 2. 總結(jié)課題研究工作，積累課題研究過程資料，將實驗過程和實驗經(jīng)驗寫成實驗研究報告，做好結(jié)題工作。 七、實驗的主要方法 (A)以學(xué)生社團和學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理機構(gòu)為抓手，開展綜合性學(xué)習(xí)。 課程標(biāo)準(zhǔn)對第四學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求是： “能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。 ”。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們主要采取以下兩個措施。一是由學(xué)生自愿組建學(xué)生社團，自主 開展綜合性學(xué)習(xí)活動。具體做法是： 做好思想動員工作。教師給學(xué)生介紹什么是學(xué)生社團，學(xué)生社團的類型有哪些，各種學(xué)生社團的性質(zhì)和主要活動內(nèi)容有哪些，成立學(xué)生社團的意義是什么。 指導(dǎo)學(xué)生社團開展活動。內(nèi)容主要有：如何制訂活動計劃，如何開展活動，注意事項有哪些。 積極支持、協(xié)調(diào)學(xué)生社團開展活動。 把學(xué)生的活動納入評價內(nèi)容，即記平時成績和對優(yōu)秀者給予獎勵。二是成立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理機構(gòu)，在管理員的組織下開展活動。具體做法是： 教師在開學(xué)之初給出一系列活動菜單供學(xué)生參考，讓學(xué)生以小組為單位按照本組成員的興趣愛好 和能力自愿申報某項活動的主辦權(quán)。如果教師所列菜單中沒有本組成員喜歡的活動，也可以自行提出來。教師指導(dǎo)各管理員制訂活動的評價標(biāo)準(zhǔn)。 協(xié)助管理員做好組織管理工作。 多元智力理論認為，每個人至少有言語語言智力、數(shù)理邏輯智力等九種智能；這些智能之間既是相互滲透的又是相對獨立的；教育的任務(wù)在于認真地對待個別差異，應(yīng)該進行個性化教學(xué)，在可能的范圍內(nèi)使具有不同智力的學(xué)生都能受到同樣好的教育，確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與策略，以開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們得到滿意的發(fā)展。三年來我們開展了 31 項綜合實踐活動， 11 個專題活 動。實驗證明，由學(xué)生自愿組建學(xué)生社團，自主開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能以自己適應(yīng)的方式去學(xué)習(xí)，給了他們最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間。不僅如此，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好和特長自愿開展和主持學(xué)習(xí)活動，還能使他們用不同的學(xué)習(xí)方式展示不同的智力強項，發(fā)展自己。如海婷、海飛飛、劉立麗、金霞、甫燕麗等這幾個回族女孩，她們基礎(chǔ)知識差，課堂紀律也差，沒有認真、專注聽講的習(xí)慣。但她們成立了 “強棒社 ”，主辦《鄉(xiāng)村報》和《飛輪?！穲?，還積極主持書法比賽，海飛飛在毛筆字比賽中還獲得了第一名。她們在辦報的過程中表現(xiàn)出前所未有的專注、執(zhí)著 與精益求精，是教師們料想不到的。讓學(xué)生按照自己的興趣愛好和特長自愿開展和主持學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能在活動過程中體驗到合作與成功的喜悅。如吳麗交在期末總結(jié)中寫到： “大家分工合作的那種愉快的感覺好得不知怎樣形容，所以我斷定這個學(xué)期比上個學(xué)期學(xué)到的還要多。 ” （ B）因地制宜開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。 課程標(biāo)準(zhǔn)對第四學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求第 2至第 4點是： “能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 關(guān)心 學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，能用文字、圖形、圖表、照片等展示學(xué)習(xí)成果。 掌握查找資料，引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。 ”為實現(xiàn)這些目標(biāo)，我們主要的做法是： 選擇學(xué)生身邊的事作為綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào) “情境 ”對意義建構(gòu)的重要作用。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即 “情境 ”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新 知識以某種意義；如果原有經(jīng)驗不能同化新知識，則要引起 “順應(yīng) ”過程，即對原有認知結(jié)構(gòu)進行改造與重組?？傊?，通過 “同化 ”與 “順應(yīng) ”才能達到對新知識意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，因而使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。而把學(xué)生身邊的事作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個真實的學(xué)習(xí)情境，有助于提高開展綜合性學(xué)習(xí)的可行性，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。實驗證明，把學(xué)生身邊的事作為綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在一個真實的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題并解決問題，期間所習(xí)得的綜合 知識和綜合技能以及養(yǎng)成的良好習(xí)慣和形成的正確的世界觀，不是在課堂上靠教師的講解、灌輸就能達成的。比如 “市場農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查 ”這個綜合實踐活動，學(xué)生在家門口的農(nóng)產(chǎn)品交易市場中，調(diào)查農(nóng)產(chǎn)品的價格和銷量，學(xué)到了口語交際知識，鍛煉了口語交際能力，體會到農(nóng)民、商人生產(chǎn)經(jīng)營的艱辛，了解了市場的復(fù)雜性，培養(yǎng)了經(jīng)營意識，發(fā)現(xiàn)了經(jīng)營之道，提高了寫作能力和水平。八年級 1班的陳后花同學(xué)在作文《這也是課堂》中敘述了自己進行市場農(nóng)產(chǎn)品調(diào)查的經(jīng)過后這樣寫到： “現(xiàn)在我已經(jīng)完成了市場農(nóng)產(chǎn)品的調(diào)查報告。要不是老師的話，要不是我自己的堅持，恐怕到現(xiàn) 在還無法完成任務(wù)呢。這次活動讓我學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西：使我認識到了社會的復(fù)雜，知道了怎樣與不同的人打交道，也學(xué)會了自我激勵的方法。 ”三年來我們通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個真實的學(xué)習(xí)情境，諸如《關(guān)于治理環(huán)境衛(wèi)生的建議》、《學(xué)生打架現(xiàn)象調(diào)查》、《農(nóng)村女孩輟學(xué)原因調(diào)查》、《自由論壇》、《社會熱點問題研討會》等活動，把學(xué)生的目光引向自然、社會和個人生活，讓學(xué)生直面現(xiàn)實生活，思考、解決實際問題，在生活中、活動中學(xué)習(xí)知識、提高能力、逐步形成正確的世界觀、價值觀、人生觀、審美觀，從而不斷增強自己的社會責(zé)任感。有的學(xué)生剛 入學(xué)時知識貧乏、言行粗俗、頂撞挑釁教師，通過一個個活動、一次次實踐，逐漸變得知識豐富，彬彬有禮，關(guān)心和愛戴老師，足見在生活中學(xué)習(xí)的自主發(fā)現(xiàn)、自我體驗、自我教育的效果。 靈活運用、整合各學(xué)科教材，使之成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的信息資源。 建構(gòu)主義強調(diào)利用各種信息資源來支持 “學(xué) ”(而非支持 “教 ”)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源 (包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料 )。這里利用這些媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。對于信息資源 應(yīng)如何獲取、從哪里獲取，以及如何有效地加以利用等問題，是主動探索過程中迫切需要教師提供幫助的內(nèi)容。我們除了注重給學(xué)生提供三亞圖書館的資源，網(wǎng)絡(luò)上的資源，還充分利用現(xiàn)有資源 ——學(xué)生手中的教科書，靈活運用、整合各學(xué)科教材，使之成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的信息資源。農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)，查資料難是最大的阻礙之一。學(xué)校沒有圖書館和閱覽室 ,農(nóng)村學(xué)生家庭更是缺乏書和報刊雜志。每一次綜合性學(xué)習(xí)都要跑三亞市圖書館和到網(wǎng)吧上網(wǎng) ,對于部分貧困的農(nóng)村學(xué)生來說 ,學(xué)習(xí)成本過高。充分利用學(xué)生手上僅有的各門學(xué)科的教科書，靈活運用、整合各學(xué) 科教材，使之成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的信息資源，這樣綜合性學(xué)習(xí)得以順利地開展。如蘇教版語文八年級上冊第一單元 “長征之歌 ”,有的是詩歌；有的是回憶錄；有的是小說；有的是電視劇本，逼真地再現(xiàn)了長征途中的動人情景。八年級歷史上冊第 15 課第三節(jié) “紅軍不怕遠征難 ”，介紹了紅軍長征的歷史知識。有紅軍長征的線路圖；有遵義會議會址、毛澤東、瀘定鐵索橋的圖片；有長征中重要的幾個戰(zhàn)役介紹。兩門學(xué)科結(jié)合起來就有了豐富的信息資源。我們把這兩門課程整合成專題《長征之歌》，設(shè)計了故事會、朗誦會、閱讀體會交流、想象擴寫、專集展覽等活動。最缺乏 資料的學(xué)生通過對這兩門教材資料的閱讀、查找、分析、引用，也能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ C）充分發(fā)揮教育評價的功能，以促進綜合性學(xué)習(xí)的開展。 綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此對這種教學(xué)效果的評價不需要進行獨立于教學(xué)過程的專門測驗，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。如果學(xué)校期末只以考試分數(shù)來衡量學(xué)生發(fā)展水平，勢必會影響學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)的積極性。因此我們 采用多主體、多形式的評價方法，給參與綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生記平時成績，并以積分形式納入期末評價內(nèi)容。 實驗證 明采用多形式評價方法，把綜合性學(xué)習(xí)納入期末評價和獎勵的范圍，對學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)起到了積極的導(dǎo)向作用和激勵作用。如在初一第一學(xué)期我們嘗試進行口試，為以后學(xué)生敢于 當(dāng)眾開口說話、 參與討論打下基礎(chǔ)。學(xué)生為了掙平時分數(shù)，不需要老師強迫他，他就積極主動地去做。當(dāng)通過努力獲得了高分、獲得了獎勵，他們又是何等的快樂。 學(xué)生評價方法舉例 七年級第二學(xué)期評價方法 期中評價獎勵一次，期末評價獎勵一次。 期中考查考試評價內(nèi)容： 考查考試項目 滿分 190分 考查內(nèi)容 1 毛筆字 5 2 鋼筆字 5 3 積累筆記 10 4 背書 10 5 作文 10 6 發(fā)言 10 7 手抄報 10 8 網(wǎng)上讀寫與交流 10 9 出勤 10 考試內(nèi)容 10 口試（口語交際：勸告） 10 11 筆試 100 期中獎勵項目： 1. 語文學(xué)習(xí)積極分子獎：在考試考查的 11 項項目中有 7項以上優(yōu)秀（滿分）就可評為語文學(xué)習(xí)積極分子，給予獎勵。 2. 手抄報制作優(yōu)秀獎：手抄報制作被評為優(yōu)秀者給 予獎勵。 3. 筆試成績優(yōu)秀獎：筆試分數(shù)達 80 分以上者給予獎勵。 期末考查考試評價內(nèi)容： 考察考試項目 滿分 200分 考查內(nèi)容 比賽活動 1 毛筆字 5 2 鋼筆字 5 3 讀書筆記 10 4 背誦默寫 10 5 平時作業(yè)、練習(xí) 5 6 寫作（日記、周記、課外練筆、作文） 10 7 出勤 5 綜合實踐活動 8 保護野生動物的一次活動 10 9 專題《荷》 10 10 參觀博物館 10 11 到圖書館閱讀 10 考 試內(nèi)容 12 口試（口語交際 ：話須形象才動人） 10 13 筆試 100 期末獎勵項目： 1. 語文學(xué)習(xí)積極分子獎：在考試考查的 13項項目中有 9項以上優(yōu)秀（滿分）就可評為語文學(xué)習(xí)積極分子，給予獎勵。小組推薦、班委評定、教師審核。 2. 毛筆字優(yōu)秀獎 3. 鋼筆字優(yōu)秀獎 4. 筆試成績優(yōu)秀獎：筆試分數(shù)達 80 分以上者給予獎勵。 八、主要成果 第一、通過實驗，轉(zhuǎn)變了實驗教師的觀念，增強了責(zé)任感，提高了實驗教師的教學(xué)水平和研究能力，促進了教師的專業(yè)成長。 論文 （ 1）《語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策》獲中南六省區(qū)中語會年會論文評選貳等獎并在 “人教網(wǎng) ”上發(fā)表。（張燕）（ 20xx年 12月） （ 2）《語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)技能摭談》獲 20xx年三亞市中學(xué)語文教學(xué)論文評選貳等獎。（張燕） 教學(xué)設(shè)計 《〈長征之歌〉綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計》獲海南省中學(xué)語文教師教學(xué)論文、案例評比中獲壹等獎。（張燕）（ 20xx年 10月） 案例反思 《她們掀翻了講臺 ——語文教育案例》獲海南省中學(xué)語文教師教學(xué)論文、案例評比中獲貳等獎。（ 20xx年 5月）（張燕） 《傾聽與生成 ——〈越巫〉案例分析》獲海南省中學(xué) 語文教師教學(xué)論文、案例評比中獲貳等獎。（張燕）（ 20xx年 10月） 案例《對學(xué)生，我們還缺少