初中科學(xué)課堂教師提問的有效性探究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-01-22 04:22本頁面
【導(dǎo)讀】美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過：問題是學(xué)習(xí)的心臟。有了問題，思維才有方。由此可見，提出一個。好的問題是提高課堂提問有效性的重要環(huán)節(jié)。教師要重視課堂提問應(yīng)用技術(shù)的科。及技巧，實(shí)現(xiàn)課堂提問的優(yōu)化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以教促學(xué)”。下，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)在于“學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會求知、學(xué)會發(fā)展”，進(jìn)行分析和思考，從而建構(gòu)自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，把外在的知識內(nèi)化為自己的思想，識提出新問題并加以分析和解決。標(biāo)，這已經(jīng)成為深化課程改革、促進(jìn)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對穩(wěn)定的教學(xué)程序。進(jìn)行評價與診斷，傳遞教學(xué)信息、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏以及進(jìn)行班級管理等方面的作用。整個教學(xué)過程中教師不再是主宰，教師的任務(wù)在于持續(xù)。本課題的實(shí)驗(yàn)時間為2021年3月～2021年4月。分別選25%的學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查前對他們的成績，課堂問題回答情況，課。劃行事，以提高課題研究的質(zhì)量?；?qū)W(xué)生進(jìn)行做什么以及如何做的指示。
【正文】 多， 科學(xué)考試的平均分比對照班高出平均 分。 （見附表 2） 附表 2 七 學(xué)生等級 好學(xué)生 中 等 生 后進(jìn)生 舉手次數(shù) /周 ＞ 15 次 ＜ 5次，＜ 12 次 3次 請教老師情況 經(jīng)常 較實(shí)驗(yàn)前增多 偶爾 偏愛內(nèi)容 全面 較全面 簡單理解題和死記 硬背題型 平均分?jǐn)?shù) 92 分 86 分 62分 ③ 通過對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維測試，發(fā)現(xiàn)差異顯著。（見附表 3） 附表 3 創(chuàng)造性思維測試表 班級 人數(shù) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 差異值 差異顯著水平 實(shí)驗(yàn)班八（ 3）班 45 669 P 水平顯著 對照班八（ 4）班 45 ④ 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生觀察力較強(qiáng)，想象力較為豐富，在拿到或思考一個問題時，會表現(xiàn)出思維比較活躍，思路比較廣，點(diǎn)子多，辦法多，考慮問題比較周密，能說出種種可供選擇的方案和辦法，特別是善于提出獨(dú)到的別人想不到的主意和辦法。 （二） 通過一年 的課題研究 ， 我們課題組成員主要從以下幾個方面取得了較大收獲： 提高設(shè)問 的 技能。 教師 提高問題設(shè)計(jì)能力。它主要包括設(shè)計(jì)問題的數(shù)量、難度 、切入點(diǎn)控制三個方面。教師設(shè)計(jì)問題時要把握設(shè)計(jì)的原則、策略和步驟的精心謀劃，做到問題精當(dāng)、難易適度、思維含量高、切入點(diǎn)準(zhǔn)確。這包括 ： （ 1）問題數(shù)量要求少而精。 （ 2） 難度控制要求適度合理。難度是指問題的深度與廣度，難易適度就是指問題要切合學(xué)生實(shí)際。控制難度要考慮三個因素： 一要切合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。 二要符合學(xué)生的實(shí)際水平。 三要合理調(diào)配四種級別的問題，一般情況下，要以后兩種問題為主。這樣的問題經(jīng)驗(yàn)性重、聯(lián)系性緊、趣味性濃、探究性大、穿透力強(qiáng)、覆蓋面廣。根據(jù)問題的功能，提問常有以下幾種類型： ① 挑起經(jīng)驗(yàn)的問 題。 ② 激起欲望的問題。 ③ 引導(dǎo)探究的問題。 ④ 觸發(fā)聯(lián)想的問題。 ⑤ 引發(fā)爭辯的問題。 ⑥ 啟發(fā)智慧的問題。 ⑦ 引導(dǎo)多元答案的問題。 ⑧ 掀起頭腦風(fēng)暴的問題。 ⑨ 帶出新的疑惑的問題。 （ 3） 問題切入點(diǎn)控制要求切中要害。 提高發(fā)問的技能。 教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)時機(jī)，采用適當(dāng)?shù)男问较驅(qū)W生提出問題，提高課堂發(fā)問的藝術(shù)性，以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維。具體而言，有以下四個方面： (1) 把握發(fā)問時機(jī)。 (2) 選擇發(fā)問句式。 (3) 確定答問對象。 (4) 安排候答時間。 提高理答技能。 理答是教師對學(xué)生答問 結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確、有效的評價，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)信息的反饋。教師理答的態(tài)度及行為方式，對學(xué)生答問的質(zhì)量與積極性有直接影響，是有效課堂提問的重要環(huán)節(jié)。 六 、結(jié)論與思考 一個好的教學(xué)提問， 它 不需要任何的修飾語， 但一定要體現(xiàn)問題的藝術(shù)所在，這也就是說一堂課設(shè)計(jì)的問題中，應(yīng)該至少有這樣的問題，它可以體現(xiàn)這個知識的綜合性，所能容納的答案非常的多，一個學(xué)生可以回答，一班的學(xué)生也可以回答，答案因?qū)W生的眾多參與而精彩。同時，設(shè)計(jì)這樣的問題就在考察我們教師的功底了，也對我們教師自己提出了要求，讓我們有了前進(jìn)的動力！ 科學(xué)課堂 教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種的理念，讓老師真正走進(jìn)科學(xué)課程，把課堂教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學(xué)生主動探索提供空間，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的師生互動，從而提高 初中 科學(xué)課堂 教師提問 的有效性。 如果我們真的都能做到這些，那么我想我們一節(jié)課的效率是非常高的！愛因斯坦說過： “ 提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要 ” 。一個經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。課堂環(huán)境的隨時變化，使實(shí)際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性，教師只有 從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問的靈活性與有效性，讓課堂風(fēng)生水起 ! 但是任何教師或者說任何人都是不完美的，我們可能會因?yàn)樽约旱哪承┉h(huán)節(jié)疏忽而影響學(xué)生，甚至可能影響學(xué)生的一輩子！ 所以 我時常感覺到壓力，教師應(yīng) 盡可能地使自己 的每一堂課都變得精彩！
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