小組合作學(xué)習(xí)有效性探究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-13 14:00本頁(yè)面
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【正文】 ②對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)；③對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；④對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展。 反饋的主要形式：①課堂練習(xí)；②習(xí)題測(cè)試；③輔導(dǎo)答疑；④互學(xué)互教。 這種新模式具有六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： ； ； 主學(xué)習(xí)； 。； 。 （三）有效策略，支撐教學(xué) ，為小組合作學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的理念保障。 2. 合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合分配上體現(xiàn)了層次性、差異性和互補(bǔ)性。 3. 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)了多樣性和確定性。 。 、總結(jié)。 ，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和人際交往中團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。 五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施 ：活動(dòng) 方式過(guò)于單一。由于長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作，有些教師所帶科目暫時(shí)不固定，對(duì)很多問(wèn)題的研究還不夠深入，停留在事物的表面。所以要常常汲取理論營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)自己，以便走向更高更遠(yuǎn)處。 ，進(jìn)行研究的主動(dòng)性不強(qiáng)。我想隨著時(shí)間的不斷推移和課題研究的逐步深入開展，會(huì)有越來(lái)越多的教師樂(lè)意鉆研。 我們將在今后的研究中，鞏固成果，正視問(wèn)題，深入研究，積極創(chuàng)新，一切都著眼于學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，力爭(zhēng)把我校的“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)水平提升到更高的層次。 山東省“十二五” 規(guī) 劃 課題 《雙主體互動(dòng)式有效課堂教學(xué)的研究》子課題 小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 結(jié)題報(bào)告 課 題負(fù)責(zé)人 古 榮辰 所 在 單 位 肥城市湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué) 日 期 2021 年 9 月 26 日
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