小組合作學(xué)習(xí)有效性探究結(jié)題報告(完整版)
【正文】 一目標(biāo)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）里被概括為積極倡導(dǎo)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式。 （二）課題研究的方法 行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個案研究法等相結(jié)合。 第三階段：總結(jié)階段（ 2021 年 9 月 — 2021 年 11 月） 撰寫課題研究總結(jié)報告，收集、整理課題研究成果。課內(nèi)：教師能對學(xué)生積極自主、合作學(xué)習(xí)給予充分肯定，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。傳統(tǒng)的教學(xué)活動壓抑了學(xué)生個性的自由發(fā)展，給學(xué)生一種“距離感”，這種“距離感”壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮了學(xué)生自主探究的創(chuàng)造性思維。在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，課題組成員集思廣益、群策群力，最后總結(jié)出“小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)”較為實用的課堂教學(xué)模式，我們稱之為 —— “三步驟六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。； 。由于長期從事一線教學(xué)工作，有些教師所帶科目暫時不固定，對很多問題的研究還不夠深入，停留在事物的表面。 ，進(jìn)行研究的主動性不強(qiáng)。 2. 合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合分配上體現(xiàn)了層次性、差異性和互補(bǔ)性。 “三步驟”具體指：預(yù)習(xí)、展示、反饋 ： 預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：①確立學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②明確重難點； ③初 步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，溫暖和諧的氛圍，學(xué)生在思維上是緊張的，但在情緒上是放松，心理上有安全感，不再感到壓抑。課外：教師能有意識地引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、閱覽室，到社會生活中去探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多讀書、動腦、動手、實踐的機(jī)會，培養(yǎng)出有思維有能力的創(chuàng)造型人才。 課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 第一階段：準(zhǔn)備階段（ 2021 年 2 月 — 2021 年 4 月） 這個階段主要任務(wù)是論證選題、設(shè)計課題實施方案，組織與培訓(xùn)課題研究人員和落實任務(wù)與研 究計劃，辦理申報立項手續(xù)等。而目前
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