小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究成果匯報(bào)(完整版)
【正文】 習(xí)慣的束縛，教師的教學(xué)方法陳舊，課堂上教師講得多，學(xué)生練的少，沒有留給學(xué)生充足的自由討論、思考、實(shí)踐、發(fā)展的機(jī)會(huì)，壓抑了學(xué)生活躍的思維和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。二、形成流程，運(yùn)用教學(xué)在研究中我們先后采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，并廣泛總結(jié)我校語(yǔ)文教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（2）拉近了心理距離，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)了。廣大教師的教育思想轉(zhuǎn)變明顯，教育觀念更新了，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)了，科研意識(shí)增強(qiáng)了，“科研興?！钡挠^念與氛圍已逐步在學(xué)校形成。第一篇：《小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》成果匯報(bào)《小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》成果匯報(bào)杭錦后旗第三中學(xué)立項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的研究》，在課題主持人劉建軍與課題組成員葉茹、高霞的共同努力下，在我校級(jí)旗教科研辦公室的指導(dǎo)下，大膽進(jìn)行課堂改革，積極開展教研活動(dòng)，大量撰寫教研論文，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果。課內(nèi)：教師能對(duì)學(xué)生積極自主、合作學(xué)習(xí)給予充分肯定，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)壓抑了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，給學(xué)生一種“距離感”，這種“距離感”壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮了學(xué)生自主探究的創(chuàng)造性思維。在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，課題組成員集思廣益、群策群力，最后總結(jié)出較為實(shí)用的小組合作學(xué)習(xí)流程：小組合作學(xué)習(xí)的基本流程是：激趣→質(zhì)疑→自學(xué)→合作→交流。因此改革課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人成為課堂改革的重要內(nèi)容。主要任務(wù)是研究“小組合作學(xué)習(xí)”與其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的教學(xué)模式；進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)、研究、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告極性，讓學(xué)生自己去學(xué)、去問，在討論、思考、實(shí)踐中掌握知識(shí)。課題形成組成員在活動(dòng)后對(duì)以上環(huán)節(jié)所做的筆記進(jìn)行整理，作為實(shí)驗(yàn)過程的第一手材料。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。A、小組長(zhǎng)B、小組發(fā)言人C、組員開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是（）A、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流B、聽同學(xué)交流發(fā)表意見，自己不好意思說C、不敢說或怕自己的意見錯(cuò)了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師在（）A、參與小組討論交流B、在教室內(nèi)巡視C、看教案或整理黑板上板書小組合作學(xué)習(xí)后，老師對(duì)同學(xué)們作了（）評(píng)價(jià)A、沒有評(píng)價(jià)，繼續(xù)上課B、對(duì)個(gè)別表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)C、綜合評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)你喜歡什么情況下用小組討論交流的方式？（）A、只要有問題，就用B、出現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問題，沒有現(xiàn)成答案時(shí)C、自己一個(gè)人完成不了，需要幾個(gè)人分工合作時(shí)第四篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性材料小組合作學(xué)習(xí)的有效性隨著新課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了變化，合作學(xué)習(xí)成了新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的一種學(xué)習(xí)方式。這種毫無(wú)組織的學(xué)習(xí)方式，不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。因此我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、樹立合作意識(shí)，促進(jìn)小組和諧發(fā)展。三、教給學(xué)生合作方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。四、建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生促進(jìn)合作。合理而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這一教學(xué)方法，能夠使師生、生生在多邊交流互動(dòng)中共同發(fā)展，使課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園，成為教師提高教學(xué)水平的平臺(tái)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1