【正文】 ）教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)自制鐵環(huán)40個(gè)線繩若干條展示板一塊教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)表問(wèn)卷調(diào)查表40份場(chǎng)地器材擺布：課程資源庫(kù)：教學(xué)的相關(guān)資源：《中國(guó)學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》等相關(guān)資料網(wǎng)絡(luò)推薦：（關(guān)于體育教學(xué)中鐵環(huán)、滕圈等內(nèi)容的練習(xí)）教學(xué)方法：本課主要采用合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生間的合作，完成跑、跳、鉆、跨等動(dòng)作，并通過(guò)合作創(chuàng)編鐵環(huán)游戲、玩法、設(shè)計(jì)營(yíng)房設(shè)施等。預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)1應(yīng)對(duì)：教師語(yǔ)言提示學(xué)生動(dòng)作。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生進(jìn)行鉆鐵環(huán)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和身體柔韌性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；第三個(gè)游戲是過(guò)小河游戲，主要進(jìn)行跳躍或跨越的練習(xí)、學(xué)生利用手中的鐵環(huán)當(dāng)石頭，以小組為單位，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)設(shè)計(jì)本組過(guò)河的方案，學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行過(guò)河，發(fā)展學(xué)生的下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新能力。可能性預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：個(gè)別學(xué)生滾鐵環(huán)和流星環(huán)的動(dòng)作不協(xié)調(diào)。（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次：同學(xué)們到營(yíng)房休息。通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?！碧貏e有利于后進(jìn)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生合作創(chuàng)編鐵環(huán)游戲、鐵環(huán)玩兒法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)中有種種不平衡的現(xiàn)象，如有的人總是搶先發(fā)言，爭(zhēng)著表現(xiàn)，而有的同學(xué)卻總是失去機(jī)會(huì)，或默默地看著。根據(jù)學(xué)生和教材的情況，設(shè)定好班級(jí)的整體目標(biāo)和各合作小組的小組目標(biāo)，幫助學(xué)生確定個(gè)體目標(biāo)，通過(guò)達(dá)到不同級(jí)別的目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。包括問(wèn)題的設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)的選擇。通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，不斷總結(jié)，改進(jìn)課堂教學(xué)形式，使之適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，復(fù)合素質(zhì)教育的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾方面的內(nèi)容較適合小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)算方法多種多樣，人人參與了學(xué)習(xí)過(guò)程的討論?？梢园磳W(xué)習(xí)水平、能力差異分，也可以按性格、個(gè)性差異分。小組成員應(yīng)輪流代表小組意見(jiàn)發(fā)言，當(dāng)許多同學(xué)躍躍欲試想表達(dá)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)所有想好的同學(xué)都站起來(lái)小聲說(shuō)一說(shuō)。針對(duì)中高年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)機(jī)制使他們體驗(yàn)成功。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性甘肅省山丹縣南關(guān)小學(xué)課題組 張瀟隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，一些深層次的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，如合作學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題等。二、選擇好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和切入點(diǎn) 一項(xiàng)需要分工且需要大家共同完成的任務(wù)是促成合作行為的最基本條件。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師問(wèn)學(xué)生用什么辦法才能夠達(dá)到最好的統(tǒng)計(jì)效果？有學(xué)生說(shuō)多看幾次，老師說(shuō)統(tǒng)計(jì)錄像可以，但是如果我們統(tǒng)計(jì)生活中的事物往往就不能重復(fù)，還有什么更好的辦法呢？這時(shí)許多學(xué)生幾乎同時(shí)說(shuō)用分工合作的辦法，小組內(nèi)一個(gè)人數(shù)男生，一個(gè)人數(shù)女生，一個(gè)人記錄，這樣就不容易出錯(cuò)了。教學(xué)實(shí)踐證明，來(lái)自同伴間的幫助遠(yuǎn)比教師的幫助效果好。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。五、讓合作小組參與課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。第五篇：課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的反思課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的反思李秀麗隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式正在悄然變化，合作學(xué)習(xí)成了新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多、最有效的一種學(xué)習(xí)方式。為了更好地激勵(lì)小組成員之間的合作、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，我采用了以下幾種評(píng)價(jià)辦法：一是每節(jié)課結(jié)束前一分鐘，小組成員互相評(píng)價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn)。三、教給學(xué)生合作方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。(2)勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，促進(jìn)他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展，定期評(píng)出“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”，并讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)在全班做經(jīng)驗(yàn)介紹。當(dāng)小組合作交流即將結(jié)束時(shí)，小組長(zhǎng)應(yīng)組織小組成員對(duì)記錄員的記錄進(jìn)行小組反思，保留大部分組員同意的意見(jiàn)和小組還存在爭(zhēng)議的意見(jiàn)，整理好交流成果，并由小組長(zhǎng)安排好匯報(bào)方式，及時(shí)準(zhǔn)確地向全班匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。最后，一月一總結(jié)，評(píng)出“最佳合作小組獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)新小組獎(jiǎng)”、“最佳組員獎(jiǎng)”，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，為合作學(xué)習(xí)走向成功注入了新的催化劑。教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主創(chuàng)新精神，促使學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任感，很容易半途而廢。小組合作的評(píng)價(jià)應(yīng)該是將學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)欣賞與激勵(lì)。學(xué)會(huì)交流和傾聽(tīng)。(4)在指導(dǎo)合作時(shí)，還要注意觀察，盡可能給每一個(gè)學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì)。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作。三是每次大型考試后，學(xué)習(xí)委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎(jiǎng)品?！叭绾巫寣W(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率”，這一問(wèn)題應(yīng)該引起我們的深思。教學(xué)實(shí)踐證明，讓合作小組積極參與課前預(yù)習(xí)，是提高教學(xué)效果的有效方法，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。通過(guò)組內(nèi)交流讓學(xué)生更多地參與；通過(guò)組內(nèi)啟發(fā)，將個(gè)人獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化為全組共同認(rèn)識(shí)；通過(guò)組內(nèi)幫助，提高學(xué)習(xí)的正確率；通過(guò)組內(nèi)合作，學(xué)生養(yǎng)成更多的合作精神，提高小組的學(xué)習(xí)效率。具體而言，要重視這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性。這位老師并沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)，而是讓學(xué)生在發(fā)生困難時(shí)自己提出合作任務(wù)，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，配合默契，產(chǎn)生了很好的合作效果。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出有趣、富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，或開(kāi)放性的問(wèn)題，很好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)新事物，所以，我們要研究怎樣通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。獲一等獎(jiǎng)的小組在全班交流經(jīng)驗(yàn)，讓小組成員談?wù)勼w會(huì)。之后，再與其他組交流，最后班級(jí)交流，老師再概括。同質(zhì)分組可以針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，促進(jìn)各層次學(xué)生的發(fā)展。“找一找，有什么規(guī)律？”學(xué)生通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性寺莊鎮(zhèn)伯方小學(xué)萬(wàn)海霞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的能力，作為教育教學(xué)第一線的老師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的摸