【正文】 ）教學準備：錄音機一臺自制鐵環(huán)40個線繩若干條展示板一塊教學效果統(tǒng)計表問卷調(diào)查表40份場地器材擺布：課程資源庫：教學的相關資源：《中國學校體育》、《體育教學》等相關資料網(wǎng)絡推薦：（關于體育教學中鐵環(huán)、滕圈等內(nèi)容的練習）教學方法：本課主要采用合作學習法，通過學生間的合作，完成跑、跳、鉆、跨等動作，并通過合作創(chuàng)編鐵環(huán)游戲、玩法、設計營房設施等。預設應對：預設1應對：教師語言提示學生動作。通過這個游戲，學生進行鉆鐵環(huán)的練習，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和身體柔韌性，培養(yǎng)學生的合作能力；第三個游戲是過小河游戲，主要進行跳躍或跨越的練習、學生利用手中的鐵環(huán)當石頭，以小組為單位，小組長帶領設計本組過河的方案，學生以比賽的形式進行過河，發(fā)展學生的下肢力量，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新能力?？赡苄灶A設：預設1：個別學生滾鐵環(huán)和流星環(huán)的動作不協(xié)調(diào)。（二）環(huán)節(jié)設計層次：同學們到營房休息。通過學生對動作的掌握情況來檢驗學生學習的有效性?！碧貏e有利于后進生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。通過學生合作創(chuàng)編鐵環(huán)游戲、鐵環(huán)玩兒法，培養(yǎng)學生合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。在開展合作學習時，我們一定會發(fā)現(xiàn)小組活動中有種種不平衡的現(xiàn)象，如有的人總是搶先發(fā)言，爭著表現(xiàn)，而有的同學卻總是失去機會，或默默地看著。根據(jù)學生和教材的情況，設定好班級的整體目標和各合作小組的小組目標，幫助學生確定個體目標，通過達到不同級別的目標來完成教學任務。包括問題的設計和時機的選擇。通過課堂教學的實踐，不斷總結(jié)，改進課堂教學形式，使之適合學生的學習，復合素質(zhì)教育的發(fā)展。通過實踐，我認為以下幾方面的內(nèi)容較適合小組合作學習。計算方法多種多樣，人人參與了學習過程的討論?？梢园磳W習水平、能力差異分，也可以按性格、個性差異分。小組成員應輪流代表小組意見發(fā)言，當許多同學躍躍欲試想表達時，我會請所有想好的同學都站起來小聲說一說。針對中高年級段學生的年齡特點，我運用各種表揚機制使他們體驗成功。第四篇：淺談小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性淺談小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性甘肅省山丹縣南關小學課題組 張瀟隨著新課程改革的進一步深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)，如合作學習的有效性問題等。二、選擇好可供學生合作學習的問題和切入點 一項需要分工且需要大家共同完成的任務是促成合作行為的最基本條件。面對這個問題，老師問學生用什么辦法才能夠達到最好的統(tǒng)計效果？有學生說多看幾次，老師說統(tǒng)計錄像可以，但是如果我們統(tǒng)計生活中的事物往往就不能重復，還有什么更好的辦法呢？這時許多學生幾乎同時說用分工合作的辦法，小組內(nèi)一個人數(shù)男生，一個人數(shù)女生，一個人記錄，這樣就不容易出錯了。教學實踐證明，來自同伴間的幫助遠比教師的幫助效果好。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。五、讓合作小組參與課前預習預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質(zhì)量。第五篇：課堂教學中小組合作學習有效性的反思課堂教學中小組合作學習有效性的反思李秀麗隨著新課程改革實驗的逐步深入，課堂教學的組織形式正在悄然變化，合作學習成了新課程課堂教學中應用得最多、最有效的一種學習方式。為了更好地激勵小組成員之間的合作、組與組之間的競爭，我采用了以下幾種評價辦法：一是每節(jié)課結(jié)束前一分鐘，小組成員互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)。三、教給學生合作方法，促進小組合作學習。(2)勇于承擔任務，既要積極完成自己的任務，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。同時，促進他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展，定期評出“優(yōu)秀小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經(jīng)驗介紹。當小組合作交流即將結(jié)束時，小組長應組織小組成員對記錄員的記錄進行小組反思，保留大部分組員同意的意見和小組還存在爭議的意見，整理好交流成果，并由小組長安排好匯報方式，及時準確地向全班匯報。小組合作學習的目的是讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。最后，一月一總結(jié)，評出“最佳合作小組獎”、“最佳創(chuàng)新小組獎”、“最佳組員獎”，表揚優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，為合作學習走向成功注入了新的催化劑。教學中，要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間，提高小組合作學習的有效性，培養(yǎng)學生的交流表達能力和自主創(chuàng)新精神，促使學生持續(xù)健康地發(fā)展。沒有很強的責任感，很容易半途而廢。小組合作的評價應該是將學習過程的評價與學習結(jié)果的評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價。學會欣賞與激勵。學會交流和傾聽。(4)在指導合作時，還要注意觀察，盡可能給每一個學生參與合作的機會。這就需要教師在平時的教學中教給學生合作的方法，培養(yǎng)學生良好的合作習慣，指導學生逐步學會怎樣進行合作。三是每次大型考試后，學習委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎品?！叭绾巫寣W生進行有效的小組合作學習，提高合作學習的效率”，這一問題應該引起我們的深思。教學實踐證明，讓合作小組積極參與課前預習，是提高教學效果的有效方法，同時也調(diào)動了學生預習的積極性。通過組內(nèi)交流讓學生更多地參與；通過組內(nèi)啟發(fā)，將個人獨立思考轉(zhuǎn)化為全組共同認識；通過組內(nèi)幫助，提高學習的正確率；通過組內(nèi)合作，學生養(yǎng)成更多的合作精神，提高小組的學習效率。具體而言，要重視這樣幾個方面的問題：認識合作學習的重要性。這位老師并沒有一開始就讓學生分小組統(tǒng)計，而是讓學生在發(fā)生困難時自己提出合作任務，結(jié)果調(diào)動了學生積極性，配合默契，產(chǎn)生了很好的合作效果。合作學習的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，并通過創(chuàng)設情境，提出有趣、富有挑戰(zhàn)的問題，或開放性的問題，很好地激發(fā)學習積極性。對于大部分數(shù)學教師來說，小組合作學習是一個新事物，所以，我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究，使小組合作學習發(fā)揮應有的作用。獲一等獎的小組在全班交流經(jīng)驗，讓小組成員談談體會。之后，再與其他組交流，最后班級交流，老師再概括。同質(zhì)分組可以針對不同層次的學生提出不同的要求，促進各層次學生的發(fā)展。“找一找，有什么規(guī)律？”學生通過討論發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。第三篇：淺談小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性淺談小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性寺莊鎮(zhèn)伯方小學萬海霞新課程標準要求培養(yǎng)學生合作、競爭和創(chuàng)新的能力，作為教育教學第一線的老師，在教學實踐過程中，經(jīng)過不斷的摸