【正文】 生對(duì)動(dòng)作的掌握情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?？赡苄灶A(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：個(gè)別學(xué)生滾鐵環(huán)和流星環(huán)的動(dòng)作不協(xié)調(diào)。預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)1應(yīng)對(duì)：教師語(yǔ)言提示學(xué)生動(dòng)作。使學(xué)生掌握一些跑、跳、鉆、跨、繞、滾鐵環(huán)的練習(xí)方法，并了解鐵環(huán)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。二、基本部分：（28——29分鐘）（一）環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)各種游戲、比賽、創(chuàng)編等形式來(lái)完成鐵環(huán)練習(xí)中的跑、跳、鉆、跨、滾、繞等練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)生之間的自評(píng)、互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生雖然也是以班級(jí)為單位進(jìn)行體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生仍以單獨(dú)練習(xí)為主。通過(guò)鐵環(huán)練習(xí)，使學(xué)生的身體得到鍛煉，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，為終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與。雖然不能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，然而他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，并且在小組內(nèi)大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了，這是非?？少F的。異質(zhì)分組可以使每位同學(xué)能與不同學(xué)習(xí)層次、不同性格的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，均衡發(fā)展。這樣，引發(fā)了小組展開競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)了小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要考慮這樣一些問(wèn)題：一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。例如在教學(xué)“工程問(wèn)題”前，先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并試做幾道題，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題可在小組里討論解決。通過(guò)采用合作評(píng)價(jià)，激發(fā)了每個(gè)同學(xué)的價(jià)值感、榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和良好習(xí)慣二、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生樂(lè)于合作。特別是對(duì)那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和支持，使他們有信心參加到合作活動(dòng)中來(lái)，積極參與，大膽表達(dá)自己的意見，能用自己的語(yǔ)言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。每一個(gè)人從內(nèi)心深處都希望自己是成功者，而發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也是合作學(xué)習(xí)的目的之一。其次，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好“導(dǎo)演”。第三次由教師做全班導(dǎo)評(píng)，對(duì)本次合作中紀(jì)律好、參與度高、分工合理、有創(chuàng)新的小組及個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)、加分。學(xué)會(huì)總結(jié)與匯報(bào)。接著，讓小組長(zhǎng)組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：(1)合作前要認(rèn)真獨(dú)立地思考，不人云亦云。三是建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取?！?這樣使學(xué)生以后敢于大膽質(zhì)疑，有利于發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)的精神，共同探討所遇到的問(wèn)題。四、學(xué)會(huì)互助和支持是有效合作的關(guān)鍵學(xué)生同伴間的學(xué)習(xí)互助、支持很重要。小組中的成員要相互友愛、坦誠(chéng)相見、民主平等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，增強(qiáng)自信心。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分組。那么，怎么保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我認(rèn)為有以下幾方面：一、選擇合適的內(nèi)容仔細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是所有的內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí)，因此選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提。其次教師應(yīng)該設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握技能，充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，而群體的合作則需要教師給予明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；静糠郑和ㄟ^(guò)“開火車”的游戲，發(fā)展學(xué)生奔跑能力和團(tuán)結(jié)合作的精神；通過(guò)“鉆鐵環(huán)”游戲，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和身體柔韌性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；通過(guò)“過(guò)河”游戲，發(fā)展學(xué)生的下肢力量及彈跳力，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神。教學(xué)效果評(píng)估：現(xiàn)在我正在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中合作有效性的研究，請(qǐng)您關(guān)注課堂上學(xué)生小組合作的狀態(tài)。練習(xí)過(guò)程中，各組推選出做得好的學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)繞得多，通過(guò)比賽，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。預(yù)設(shè)2：學(xué)生的韻律感不強(qiáng)，跟不上音樂(lè)節(jié)奏。發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能。（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次：由三部分組成。教師始終以引導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、參與等形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。幾點(diǎn)收獲①合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)工作很重要。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。(3月15日—3月20日)設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)研究方案。而且，教師要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人學(xué)習(xí)有困難，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能完成的內(nèi)容，讓學(xué)生合作。學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有時(shí)鑒于小學(xué)生思考時(shí)易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些思考題，獨(dú)立思考后，再拿到小組里交流解決，比一比，哪組同學(xué)學(xué)得好，誰(shuí)是小組中表現(xiàn)最棒的人。現(xiàn)在很多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)參與，我們經(jīng)常看到在小組合作學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生能積極參與，很好地開展活動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀，或以旁觀者的身份自居，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。(5)尊重他人，認(rèn)真傾聽。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，要教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。否則，課堂會(huì)變成一盤散沙，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)。第二次在全班交流時(shí)，由其他組依據(jù)各組匯報(bào)員匯報(bào)的質(zhì)量、本小組合作過(guò)程中的表現(xiàn)做組間互評(píng)。并要求學(xué)生學(xué)會(huì)文明的交流，告訴學(xué)生在小組集體討論時(shí)，要注意減輕說(shuō)話的音量，盡量不妨礙到其他小組，防止互相干擾，還課堂一個(gè)安靜的環(huán)境。首先，教師要進(jìn)行科學(xué)分組，以46人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績(jī)較好、樂(lè)于助人、具有一定的合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。自我教育是發(fā)自內(nèi)心世界的一種內(nèi)源性教育，它能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，要他們自己解決這兩個(gè)問(wèn)題困難較大，因此，老師再問(wèn)：你們還有不明白的地方嗎？這時(shí)有的學(xué)生發(fā)問(wèn)：“老師，為什么要除以2？”老師很高興地鼓勵(lì)他們說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得好，請(qǐng)同學(xué)們討論一下。讓孩子們聽其他合作者發(fā)表意見時(shí)不打岔、不插嘴，聽清說(shuō)什么？哪里說(shuō)得好？還有哪里不足?我該怎么說(shuō)?這一做法使孩子們的說(shuō)在聽的基