小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究成果匯報(bào)-wenkub
2024-10-25 14 本頁面
【正文】 。（2）拉近了心理距離，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)了。廣大教師的教育思想轉(zhuǎn)變明顯，教育觀念更新了，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)了，科研意識(shí)增強(qiáng)了，“科研興?！钡挠^念與氛圍已逐步在學(xué)校形成。老師講、學(xué)生聽、老師念、學(xué)生記、老師問、學(xué)生答，老師考、學(xué)生背的教學(xué)方式在我們學(xué)?；静灰娏?。第一篇：《小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》成果匯報(bào)《小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》成果匯報(bào)杭錦后旗第三中學(xué)立項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的研究》，在課題主持人劉建軍與課題組成員葉茹、高霞的共同努力下，在我校級(jí)旗教科研辦公室的指導(dǎo)下，大膽進(jìn)行課堂改革，積極開展教研活動(dòng)，大量撰寫教研論文，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果。語文課堂上教師能使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境，積極營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，使學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，能最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)思考，主動(dòng)質(zhì)疑了。課內(nèi)：教師能對(duì)學(xué)生積極自主、合作學(xué)習(xí)給予充分肯定，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路。（1）小組合作學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表個(gè)人見解。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)壓抑了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，給學(xué)生一種“距離感”，這種“距離感”壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮了學(xué)生自主探究的創(chuàng)造性思維。學(xué)生能輕輕松松舒展自己的才能，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的積極情緒，融洽了師生關(guān)系。在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，課題組成員集思廣益、群策群力，最后總結(jié)出較為實(shí)用的小組合作學(xué)習(xí)流程：小組合作學(xué)習(xí)的基本流程是：激趣→質(zhì)疑→自學(xué)→合作→交流。因此改革課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人成為課堂改革的重要內(nèi)容。主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)理論；成立課題研究機(jī)構(gòu)；制訂計(jì)劃，開展小組合作研究探索課，撰寫心得。主要任務(wù)是研究“小組合作學(xué)習(xí)”與其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建新的教學(xué)模式；進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)、研究、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告極性，讓學(xué)生自己去學(xué)、去問，在討論、思考、實(shí)踐中掌握知識(shí)。公開教學(xué)旨在落實(shí)課題目標(biāo)，力求目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)際融于一線有機(jī)結(jié)合，保證有備而開、有備而聽、有備而評(píng)。課題形成組成員在活動(dòng)后對(duì)以上環(huán)節(jié)所做的筆記進(jìn)行整理，作為實(shí)驗(yàn)過程的第一手材料。每次聽課后組織評(píng)課時(shí)，先讓上課的老師說課，然后實(shí)驗(yàn)組老師根據(jù)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題開展評(píng)課活動(dòng)，解決課堂中普遍存在的問題，做到知無不言，言無不盡，直到取得較為一致的意見為止。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)有效性調(diào)查表小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“小組合作學(xué)習(xí)”開展現(xiàn)狀問卷調(diào)查表學(xué)校年級(jí)時(shí)間你知道什么叫做“小組合作學(xué)習(xí)”嗎？（）A、知道B、不知道C、有一點(diǎn)了解在你們班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，你喜歡（）種方式。A、小組長B、小組發(fā)言人C、組員開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是（）A、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流B、聽同學(xué)交流發(fā)表意見，自己不好意思說C、不敢說或怕自己的意見錯(cuò)了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師在（）A、
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