小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究成果匯報(bào)-文庫吧在線文庫
【正文】 情境，積極營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，使學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，能最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)思考，主動(dòng)質(zhì)疑了。老師講、學(xué)生聽、老師念、學(xué)生記、老師問、學(xué)生答，老師考、學(xué)生背的教學(xué)方式在我們學(xué)?；静灰娏?。師生共同探討解決問題的方法，好的學(xué)法受到大家的鼓勵(lì)，不全面有效的學(xué)法也不會(huì)受到嘲笑和指責(zé)，而是在相互交流中互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步。第一階段是醞釀、研究、探索階段。②公開教學(xué)：圍繞課題目標(biāo)開一節(jié)研討課，執(zhí)教者和指定一名成員分別為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的中心發(fā)言人，其它成員共同參與聽、說、評(píng)。課后共同砌磋、研究、取長補(bǔ)短，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，開展說課，評(píng)課活動(dòng)。教學(xué)中我們力推高效、簡約課堂模式的創(chuàng)建和實(shí)驗(yàn)，引進(jìn)東廬課堂模式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂模式的優(yōu)化、創(chuàng)新，形成了符合學(xué)科特點(diǎn)的、自主高效的課堂教學(xué)模式，課堂效益的提高和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)提高了教學(xué)質(zhì)量。但仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)： 有些學(xué)習(xí)小組中，發(fā)表意見者往往只是一號(hào)和二號(hào)學(xué)生，而其他的學(xué)生則一言不發(fā)，還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。（4）評(píng)價(jià)不全。這樣可以促進(jìn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。組內(nèi)的成員一定要分工明確?？傊靶〗M合作學(xué)習(xí)”既有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。小組學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生實(shí)行等距離教育，讓學(xué)生充分處于活動(dòng)的中心地位，促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交往的能力。本課題研究注重學(xué)生的合作探究，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程，能促進(jìn)教師改革課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)過程最優(yōu)化發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。于是與新一輪課改相適應(yīng)的“小組合作學(xué)習(xí)”成為我國中小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”。而“分組合作教學(xué)”則正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的課堂管理行為之一。當(dāng)小組合作交流即將結(jié)束時(shí)，記錄員要整理好交流的成果，并由小組長安排好匯報(bào)方式，及時(shí)準(zhǔn)確地向全班匯報(bào)。在課堂教學(xué)中選擇教材中重要的內(nèi)容，創(chuàng)造性地把教材變“活”，使學(xué)生感到合作的必要性，萌生合作意識(shí)，讓學(xué)生敢于大膽嘗試。基于以上種種原因，“如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率”，這一問題應(yīng)該引起我們的深思。在時(shí)間的調(diào)控上也沒有明確的規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)時(shí)間很多，就讓學(xué)生“充分”探索來拖延時(shí)間；一旦發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，就匆匆結(jié)束。開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，你喜歡擔(dān)任（）角色。靈活運(yùn)用，構(gòu)建新的教學(xué)模式。備課：集中集體智慧，實(shí)施“主備課人—集體研討—修改教案—課堂”的先周備課模式，為下輪的教學(xué)集中備課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，探討落實(shí)課題目標(biāo)的方法、途徑、探討如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂人文環(huán)境，以及如何滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。第三階段是深入探索，形成有特色的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式階段。第二篇：小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性階段性總結(jié)小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性階段性總結(jié)姚迪斌自通過開題報(bào)告，確定課題研究活動(dòng)方案開展此項(xiàng)活動(dòng)以來，已有接近一年的時(shí)間，現(xiàn)將一年來活動(dòng)的開展情況做以簡要總結(jié)：一、基本情況我校之所以選擇“提高合作學(xué)習(xí)有效性”這個(gè)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，主要是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)
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