小組合作學(xué)習(xí)有效性探究結(jié)題報告-展示頁
2025-05-25 14:00本頁面
【正文】 課題實施方案，組織與培訓(xùn)課題研究人員和落實任務(wù)與研 究計劃，辦理申報立項手續(xù)等。 （二）課題研究的方法 行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個案研究法等相結(jié)合。 2．通過對課題的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過合作學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，以達(dá)到面向全體，全面提高的教育目的。 三、研究的目標(biāo)、方法及過程 （一）課題研究的目標(biāo) 依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，切實解決語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新情況，全面提升教學(xué)質(zhì)量。而目前的農(nóng)村語文教學(xué)大部分以單一的接受學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)流于形式。這一目標(biāo)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）里被概括為積極倡導(dǎo)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式。 因此，我們把小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“小組合作”提出來作為研究的一個課題。但是我們也不得不承認(rèn)合作學(xué)習(xí)的眾多形式中，小組學(xué)習(xí)是最常用也是最有效的。我們必須明確這么一點：合作學(xué)習(xí)不等于小組學(xué)習(xí)。一、課題的背景及界定 隨著新課程的不斷改革和完善，我們不難感覺到越來越多的新的教學(xué)方式在課堂中出現(xiàn)。我們的教育不幸的遭遇了一種模式化的教學(xué)，那就是每節(jié)課你都能看見的固定教學(xué)設(shè)計“小組合作”。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的方式，其組織形式是多種多樣的，小組學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)的一種具體組織形式，師生互動、同桌交流、全班討論等等都是合作學(xué)習(xí)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在正確把握語文教育的特點上強(qiáng)調(diào)語文是實踐性很強(qiáng)的課 程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和實際運用的能力，而培養(yǎng)這種能力就需要學(xué)生在課堂上積極地把老師所講的內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西，并能運用與實踐中，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣一個檢驗內(nèi)化過程的方式方法。 二、理論論據(jù) 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)指出：倡導(dǎo)學(xué)
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