“小組合作學(xué)習(xí)有效性”課題研究總結(jié)報告-展示頁
2024-11-02 00:22本頁面
【正文】 本 特 征 ，把 個 人 之 間 的 競 爭 變 成 小 組 之 間 的 競 爭 ，通 過 小 組 間 的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學(xué)生的參與意識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。此 次 我 組 研究的課題是 “ 小組合作學(xué)習(xí) 的有效性 研究 ” ，旨 在 進 行 有 效 的 合 作 學(xué) 習(xí) 研 究 是 必 要 的 ，能 讓 每 一 個學(xué)生在有效的合 作中學(xué)習(xí)中各方面都得到發(fā)展。 我校于 2020 年秋季進入 “ 三位一體 ” 課堂改革教學(xué) 實驗，教師在 新的教學(xué)理念的指引下，也在大膽嘗試各種教學(xué)方式，學(xué)生也愿意投入到小組中進行合作學(xué)習(xí)，但同時我們也發(fā)現(xiàn)，有些 2 學(xué)生不能友好合作，不能正確行使自己的職責(zé)，不能和同伴很好地 合 作 、交 流 ，沒 有 分 享 、傾 聽 同 伴 意 見 的 意 識 ，學(xué) 優(yōu) 生 在 合 作中總是小組的代言人處于權(quán)威的角色，學(xué)困生沒有參與的欲望，他們處在旁觀者的位置；教 師在小組合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的組織指導(dǎo)與靈活的調(diào)控能力。但是從目前的教學(xué)情境分析，師生互動還被作為課堂教學(xué)的主要活動形式，學(xué)生互動處于次要的地 位 ，學(xué) 生 的 課 堂 交 往 對 象 主 要 是 教 師 。 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的見解 ，能 否 概 括 與 吸 收 他 人 的 意 見 等 。 【關(guān)鍵詞】小組合作 有效性 理論收獲 實踐收獲 【正文】 一、 課 題 提 出 的 背 景 隨著我國 人口結(jié)構(gòu)的改變，獨身子女家庭的比例在逐年上 升 ，這 些 家 庭 中 的 家 長 對 孩 子 過 分 疼 愛 ，使 孩 子 逐 步 形 成 了 唯我 的 思 想 觀 念 ，與 他 人 、社 會 交 往 中 存 在 著 障 礙 ，有 些 同 學(xué) 懶 于思 考 、自 卑 、沒 有 良 好 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 。從心理學(xué)情感理論來看，學(xué)生進行愉快和 諧 、富 有 有 效的 小組 合 作 學(xué) 習(xí) ，自 然 會 產(chǎn) 生 快 樂 有 趣 的 情 緒 氣氛 。 1 “ 小組合作學(xué)習(xí) 有效性 ” 課題研究總結(jié)報告 —— 白沙中學(xué)生物組 陳志榮 【 前 言 】作 為 當(dāng) 代 主 流 教 學(xué) 理 論 與 策 略 之 一 的 “ 小組合作學(xué)習(xí) ” 是我國本次新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實施的學(xué)習(xí)方式，教育 部《 基 礎(chǔ) 教 育 課 程 改 革 綱 要 》中 ，也 把 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 交 流 與 合 作能力作為新課程改革的重要目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)賦予了學(xué)生相當(dāng)充分的自由和相當(dāng)寬松的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利 的鍛煉和提高機會。這 種 學(xué) 習(xí) 氛圍一旦形成并保持下去，必會給學(xué)生帶來高漲的學(xué) 習(xí) 熱 情 ，推 動 他 們 進 行 鍥 而 不 舍 的 努 力 ，有 利 于 智 商 情 商 的
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