小組合作學習有效性的研究研究報告-展示頁
2024-10-28 12:14本頁面
【正文】 作學習的有效性研究《小組合作學習的有效性研究》實施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在具體的教學過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。在合作學習之前要求學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。九、研究后的思考在探索的道路上，只有起點，沒有終點，在實驗工作中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題，如學習時間內(nèi)學習內(nèi)容難以完成。每個學生自始至終都處于積極主動參與狀態(tài)中，堂堂課有收獲，大大提高了學習的積極性。2．充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的學習力。八、研究成果“小組合作學習有效性的研究”實驗近二年來，課題組根據(jù)實驗方案，實驗內(nèi)容及操作步驟，已順利完成了階段性實驗任務(wù)，取得了明顯成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1．小組合作學習照顧到學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。用科學的評價方法促進小組合作學習的有效性的發(fā)展。通過合作學習，培養(yǎng)學生在小組中學會傾聽別人的意見，學會表達自己的見解，學會討論解決問題，認識合作學習的重要性，增強成員的集體責任感，以友好的方式對待爭議，建立小組成員之間信任和團結(jié)關(guān)系?！薄?．根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導(dǎo)致對理解知識的側(cè)重點不同，小組合作學習通過學生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)。而小組合作學習則是合作學習中采用得較多的組織形式。小組合作學習的研究不僅僅是推廣和應(yīng)用一種教學研究的手段和方法，它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學生充分的合作精神、合作能力，這正是學生需要培養(yǎng)的社會能力的一個重要的方面。針對這一現(xiàn)象，我們制訂出了《小組合作學習有效性的研究》這一課題展開研究。但現(xiàn)實中的課堂卻是表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著 “注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象，相當一部分學生由于得不到參與機會而處于“旁觀”、“旁聽”的被動地位。第一篇：小組合作學習有效性的研究 研究報告《小組合作學習有效性的研究 》研究報告一、課題的提出課程改革已經(jīng)經(jīng)過了幾個春秋，學生的學習方式多種多樣。與傳統(tǒng)教學組織形式相比，小組合作學習確實能有效地改善學習環(huán)境，擴大學生的參與面，提高學生自主探索的能力等諸多好處。因此，尋求一種有效的小組合作學習策略已成為我們急需解決的問題。二、課題概念的界定小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習。三、研究的理論依據(jù)1．小學語文課程改革要求教師轉(zhuǎn)變方式，樹立以學生為主體的觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的途徑，改進教學方法和教學手段。在實際教學中，小組合作學習又是課堂教學中一種常見的形式。四、研究目標課程標準基本理念部分明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”“ 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這一基本的理念決定了本次課程改革的重點之一是如何促進學習方式的變革。五、研究內(nèi)容分析造成學生小組合作學習“華而不實”的原因，探索出具體的小組合作的學習模式，并通過典型課例研究總結(jié)實驗；建立一套有序的合作常規(guī)，提高小組活動的實效性，訓練學生的合作技能。六、研究方法調(diào)查法行動研究法經(jīng)驗總結(jié)法七、研究過程：（一）準備階段（調(diào)查法）調(diào)查的內(nèi)容：（1）、在課堂上，你愿意與其他同學合作嗎？（2）你認為合作學習對于你學習新知識的幫助大嗎？（3）、合作學習中遇到意見分歧時怎樣表現(xiàn)？（4）、你們小組的組員分工明確嗎？如果分工明確，你愿意承擔小組里的什么角色？（二）實施階段發(fā)現(xiàn)小組合作學習中的實際問題（“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”）↓確定專題研究的主題（提高小組合作學習的實效性）↓擬定研究計劃（確定提高小組合作學習的實效性的具體方案）↓實施行動（實施具體方案，觀察、反思）↓總結(jié)評價研究結(jié)果（促進小組合作學習的有效途徑、方法）↓進入第二循環(huán)行動研究（三）總結(jié)階段：（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（3）整理匯編實驗成果。小組合作學習是集體教學小組合作學習和個別指導(dǎo)的有機結(jié)合，引導(dǎo)學生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，有利于學生個性的發(fā)展，使每一個學生都體驗到成功的喜悅。在小組學習中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，獨立性增強，自學能力提高了；中等生得到鍛煉；學困生得到老師的指導(dǎo)和同學們的幫助。3．提高了學生合作意識通過學生間的合作，建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人與人相互溝通、相互協(xié)作、相互學習、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動學習能力。學生思想活躍，創(chuàng)新意識增強，教師不能充分考慮、
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