淺論小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性-資料下載頁
2025-04-04 04:44本頁面
【正文】 養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的能力，拓展了解決問題的思路。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會反思、學(xué)會接納、學(xué)會欣賞的能力。四．適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和批評是催化劑《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！蓖瑯?，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的。一方面，教師提供給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新、活、趣”使學(xué)生感到新奇，有探究的價值。另一方面，此時的教師必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。要運(yùn)用教育評價鼓勵合作。教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中不可分割的重要組成部分。討論結(jié)束時，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價。 教師在日常教學(xué)中有意識強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)，即對小組之間進(jìn)行評價。如開展比“哪個小組得紅旗多”，評“最團(tuán)結(jié)小組”，“紅星小組”等活動。由此使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，我給每組提供一張圓紙片，兩根大紙條，剪刀、圖釘?shù)?，讓學(xué)生自己動手制作一個鐘面模型，并要求：“小組合作做鐘面時要保持安靜、團(tuán)結(jié)友愛、分工合作聽音樂開始，音樂停就結(jié)束停止，最后比一比哪組做的最快最好?！痹诿抗?jié)探究活動結(jié)束時，針對紀(jì)律、組織探究活動等情況，教師表揚(yáng)最好的小組，同時也可對一些小組存在的問題給予批評，從而可以在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不再出現(xiàn)或少出現(xiàn)這類問題，可使數(shù)學(xué)探究活動日趨好轉(zhuǎn)。如有些組的學(xué)生組織得較好，很快就可以把探究的問題研究完了；而有些組則由于組內(nèi)分工不合理，在規(guī)定的時間內(nèi)都沒有完成探究問題，教師指出來后，可以促進(jìn)各小組在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中引起注意，從而使得這類表揚(yáng)和批評成為促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的催化劑?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，需要教師循序漸進(jìn)、持之以恒地訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，需要在教師科學(xué)指導(dǎo)、適時點(diǎn)撥下逐漸形成；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)興趣，需要在教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下得以發(fā)展。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每個教師要認(rèn)真探索的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每個學(xué)生要做到的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是每堂課都要實(shí)現(xiàn)的。讓我們努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效。 專業(yè)整理分享
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