小組合作學習的有效性研究開題報告-資料下載頁
2025-03-25 00:46本頁面
【正文】 進行篩選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。 ⑹個案研究法 搜集、研究具有典型性、代表性、特殊性的評價對象和案例，對某一小組（或個體）在小組合作學習中表現(xiàn)出來的特殊狀況進行跟蹤評價分析，并概括、提煉出其中對評價其他群體或個體具有指導和啟發(fā)意義的信息，用以指導評價研究和評價實踐。 ⑺量表評價法 在實踐、研究的基礎上總結(jié)制定出小組合作學習發(fā)展性評價的量表，評價主體在聽課、觀察的過程中，對被評對象（含自己）進行打分的評價，根據(jù)量表上的所陳述的各項評價指標，并不斷完善和發(fā)展評價標準和機制。六、課題的分析階段研究計劃：一、課題研究過程設計㈠準備階段：（2013年3月2013年4月）(1)進行課題申請、論證。(2)學習相關的理論知識，進行專題座談。(3)撰寫課題方案㈡實施階段：（2013年4月2013年7月）（1）分組，確定對照班和實驗班。（2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。（3）實驗數(shù)據(jù)收集整理，收集資料，健全資料臺帳。（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時控制。㈢匯總階段：（2013年7月2013年12月）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。（3）整理匯編實驗成果。（4）邀請專家予以鑒定。七、完成本課題研究任務的保證措施 （一）課題研究組織 王德成 趙剛 紀海艷（二）、完成本課題研究任務的保證措施 學術條件：課題組教師的業(yè)務素質(zhì)較高，有一批學科帶頭人和骨干教師，參研人員年齡結(jié)構合理，班級分布合適，教育理論和教學實踐較為豐富，是一個整體素質(zhì)較高、科研能力較強、優(yōu)勢互補的科研群體，為課題研究提供了保證?！ 〗M織條件：成立課題組，構建課題研究的組織管理網(wǎng)絡，制定相應的激勵機制為實驗者提供實踐的機會；積極利用學校的常規(guī)校本教研活動，開展課題研究，通過課題的研究帶動和引領學校的常規(guī)教研活動，同時借助常規(guī)教研工作保障課題研究的順利進行和健康發(fā)展，真正做到常規(guī)教研課題化，課題研究常規(guī)化；將課題研究直接納入年終考核，激發(fā)教師課題研究的興趣，發(fā)揮教師群體自主研究的作用。學校的教研工作都要有目的、有計劃地圍繞這一課題展開?！ ? 物力條件：學校保證課題研究經(jīng)費，由學校分管領導與教科室負責管理，專門用于課題研究。在業(yè)務培訓、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面保證經(jīng)費的落實?！ ? 八、預期研究成果 “中小學教學小組合作學習的有效性研究”系列活動方案及有關研究過程的資料； 論文
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