課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性策略的研究小課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-03-26 03:56本頁面
【正文】 較快的速度較準(zhǔn)確地獲取所需的知識，為了培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，在教學(xué)中，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試。（1）讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)是一種十分復(fù)雜的心智活動(dòng)，學(xué)生只有經(jīng)過自已的內(nèi)化吸收，才能掌握知識，形成能力。因此，必須讓學(xué)生明白，讀書不能像“小和尚念經(jīng)——有口無心”，應(yīng)該邊讀邊思。例如，在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生利用詞典盡可能掃除文字障礙，劃出自己通過查閱工具書和聯(lián)系上下文仍然弄不懂的詞語和句了。接著把課文的字讀正確，句了讀通暢，帶著課后的問題，邊讀邊思，運(yùn)用已有的知識試著解決一些淺顯的問題，并找出自己解決不了的問題，包括課后思考題，我所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)必讀課文五遍，并在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出課文大意。 （2）、探索讀文，深入理解。再讀課文時(shí)，教師提出一些問題，讓學(xué)生自由回答?？稍O(shè)計(jì)這樣的問題：通過反復(fù)朗讀課文你從課中知道了什么或了解到什么，懂得了什么？這一問題答案不是唯一，可從多方面，多角度回答。（3） 、檢查讀文，解決問題。再讀課文，理解課文內(nèi)容。一方面鞏固獲得的知識，另一方面通過讀來發(fā)現(xiàn)文章還有沒有不理解的地方，我又提出了這次讀課文的要求，看看還有哪些不明白的地方?有哪些疑問的也可以提出來大家一起討論解決。應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生閱讀能力是有差異的，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以滿足不同學(xué)生的不同需要，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取長補(bǔ)短，共同提高的效果，學(xué)生自讀自悟，找出問題后，就將學(xué)生分為四人一小組，交流自己讀書心得，提出自己疑難問題，相互合作，嘗試解答，組長應(yīng)歸納出本組同學(xué)都不能解決的問題，然后由組長代表本組向全班同學(xué)質(zhì)疑，教師可按字、詞、句、篇幾個(gè)方面向?qū)W生答得問題進(jìn)行梳理，整理出幾個(gè)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生合作解答。（4）、回味誦讀，感悟積累。有些文章，文質(zhì)兼美。有些段落，句子，沒有必要作過多過碎的分析，那會破壞文章的整體美，應(yīng)該讓學(xué)生好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣賞。設(shè)計(jì)這樣的問題，找出自已認(rèn)為寫得特別優(yōu)美的段落，句子，先自己有感情地練讀幾遍，然后讀給大家聽。從讀中領(lǐng)悟感情，從讀中受到美的熏陶，從讀中受到教育。 以上讀書的步驟符合“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的閱讀心理發(fā)展的過程，是一種比較科學(xué)讀書的方法。我認(rèn)為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按上述步驟進(jìn)行自讀訓(xùn)練，就能漸漸掌握讀書方法，形成“自能讀書”的能力。 以合作為手段，積極嘗試小組學(xué)習(xí)途徑 《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出“合作”二字，而小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式。要使小組學(xué)習(xí)積極、有序、有效地開展起來，我們可以嘗試一下以下做法：（1）、改變以前四人學(xué)習(xí)的方式，可自找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成6～8人一組。（2）、培養(yǎng)好小組長，提高小組學(xué)習(xí)效率。（3）、每節(jié)課安排10鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（4）、安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序。小課題研究人員名單負(fù)責(zé)人：章靜成員：王玉萍、張慶玲、李艷玲
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