課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性策略的研究小課題結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2025-03-23 03:56 本頁(yè)面
【正文】 （4）、安排好小組學(xué)習(xí)的基本程序。 以合作為手段，積極嘗試小組學(xué)習(xí)途徑 《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出“合作”二字，而小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式。設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，找出自已認(rèn)為寫(xiě)得特別優(yōu)美的段落，句子，先自己有感情地練讀幾遍，然后讀給大家聽(tīng)。應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生閱讀能力是有差異的，將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以滿足不同學(xué)生的不同需要，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的效果，學(xué)生自讀自悟，找出問(wèn)題后，就將學(xué)生分為四人一小組，交流自己讀書(shū)心得，提出自己疑難問(wèn)題，相互合作，嘗試解答，組長(zhǎng)應(yīng)歸納出本組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題，然后由組長(zhǎng)代表本組向全班同學(xué)質(zhì)疑，教師可按字、詞、句、篇幾個(gè)方面向?qū)W生答得問(wèn)題進(jìn)行梳理，整理出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作解答?？稍O(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：通過(guò)反復(fù)朗讀課文你從課中知道了什么或了解到什么，懂得了什么？這一問(wèn)題答案不是唯一，可從多方面，多角度回答。例如，在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生利用詞典盡可能掃除文字障礙，劃出自己通過(guò)查閱工具書(shū)和聯(lián)系上下文仍然弄不懂的詞語(yǔ)和句了。閱讀的訓(xùn)練，實(shí)際上是一種理解力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的綜合訓(xùn)練，學(xué)生具備了“自能讀書(shū)”的能力，便能獨(dú)立閱讀有關(guān)書(shū)籍，以較快的速度較準(zhǔn)確地獲取所需的知識(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，在教學(xué)中，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試。這樣就引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變，學(xué)生也感受到思考、質(zhì)疑帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我們把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，前后桌四人為一組，優(yōu)、困生搭配，由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生天真、單純、幼稚、自尊心強(qiáng)，容易受到傷害。質(zhì)疑的問(wèn)題就是學(xué)生不懂的問(wèn)題，就是“學(xué)什么”的問(wèn)題。即使錯(cuò)了，也不會(huì)刺傷其自尊心，而是受到鼓勵(lì)，使其精神愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。第一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系。使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理。問(wèn)題要精選。好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的相融性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。凡是自主探索已解決的問(wèn)題就沒(méi)有必要再合作交流。選取一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、具有組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果等。測(cè)檢方法：①課堂觀察；②對(duì)學(xué)生行為采取小組集體評(píng)價(jià)的方法；③對(duì)學(xué)習(xí)水平檢測(cè)采用測(cè)驗(yàn)法；④采用與學(xué)生談話，口語(yǔ)測(cè)試等自由方法。參加教研組組織的課題訓(xùn)練活動(dòng)和信校長(zhǎng)的校本教研活動(dòng)。由此，小組成員可以互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，以好帶差，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2012年9月2013年6月是課題實(shí)施和正式實(shí)施階段，我們做了以下工作：在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)如何科學(xué)分組，相對(duì)穩(wěn)定地對(duì)合作小組進(jìn)行分組。四、小課題研究的過(guò)程2012年8月是課題的準(zhǔn)備階段，
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