課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性策略的研究小課題結(jié)題報(bào)告(已改無錯(cuò)字)
2023-04-26 03:56:16 本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)要合理。蒼白、直露、難度過高的問題不可能激起學(xué)生的興趣，因此在設(shè)計(jì)問題時(shí)還要注意問題的情景性、啟發(fā)性、層次性。小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。小組合作教學(xué)不僅要評價(jià)教學(xué)效果，更注重對小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；不僅要評價(jià)學(xué)生對知識的掌握，更注重對合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評價(jià)；不僅要評價(jià)小組行為，更注重對學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評價(jià)。使用多樣化的評價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。（三）、小組合作學(xué)習(xí)基本流程。小組合作學(xué)習(xí)的基本流程是：激趣→質(zhì)疑→自學(xué)→合作→交流。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為前提。第一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系。第二、營造民主和諧的課堂氛圍。了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作能動的人來看待，尊重學(xué)生的人格，還學(xué)生以自尊，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都受到尊重，敢于提出自己的想法，大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了，也不會刺傷其自尊心，而是受到鼓勵(lì)，使其精神愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。第三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。以問題的提出為核心，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。研究中我們發(fā)現(xiàn)，如果小組合作學(xué)習(xí)時(shí)所要研究的問題不是學(xué)生所關(guān)注的，那么，很難保證小組合作學(xué)習(xí)的有效。質(zhì)疑的問題就是學(xué)生不懂的問題，就是“學(xué)什么”的問題。如果“學(xué)什么”能由學(xué)生決定，必定煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情，這就為小組合作學(xué)習(xí)的有效打下了良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的質(zhì)疑就顯得尤為重要。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力呢？A、.尊重學(xué)生的情感——樂問的前提。小學(xué)生天真、單純、幼稚、自尊心強(qiáng)，容易受到傷害。特別是學(xué)習(xí)困難生，總擔(dān)心自己問得太簡單或是問錯(cuò)了被同學(xué)、老師取笑。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、寬容和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠親切地微笑，和藹可親的教態(tài)，飽滿的精神，良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。B、．激發(fā)學(xué)生的興趣——樂問的動力。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，我們把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，前后桌四人為一組，優(yōu)、困生搭配，由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，組與組之間展開競爭。每周評出最佳質(zhì)疑能手并給予表揚(yáng)。為了能在小組中當(dāng)個(gè)最佳質(zhì)疑能手，他們就得讀熟、讀透課文。為了能提出疑問，他們必須用發(fā)現(xiàn)的眼光來讀書，才能發(fā)現(xiàn)問題，提問題，并期待著解決問題。這樣就引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動探索轉(zhuǎn)變，學(xué)生也感受到思考、質(zhì)疑帶來的無窮樂趣。C．創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境——樂問的關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染，造成與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，能使學(xué)生進(jìn)入角色，身臨其境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。 自主閱讀學(xué)習(xí)： 在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，掌握讀書的規(guī)律，從而形成“自能讀書”的能力，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀的訓(xùn)練，實(shí)際上是一種理解力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的綜合訓(xùn)練，學(xué)生具備了“自能讀書”的能力，便能獨(dú)立閱讀有關(guān)書籍，以
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1