提問的有效性-資料下載頁
2025-08-05 07:29本頁面
【正文】 思維的火花、智慧的靈感就會不斷產(chǎn)生。第三、問題設(shè)置要能激起學生探究的興趣科學家研究發(fā)現(xiàn)：非智力因素對學生學習的作用是非常大的，特別是情緒對學生學習效率和效果更是起著舉足輕重的作用。為此，教師提出的問題要能激起學生探究的興趣，使學生的情緒處于積極亢奮狀態(tài)，激發(fā)學生尋找正確答案的積極性。第四、問題設(shè)置要目的明確、難度適中提問要有明確的目的，這是課堂提問成敗的先決條件。課堂提問的目的應(yīng)服從于總的教學目的和任務(wù)，但在具體教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學目的、任務(wù)提出不同類型的問題。提問的內(nèi)容要具體、準確。提問前，必須對提問的目的、范圍、程度、角度，反復(fù)設(shè)計，加以限定，不要問得太廣太深。如問：“雪化了以后是什么？”學生就會有好幾種答案——“水”、“春天”等。無論提哪一類問題，都應(yīng)當立意鮮明，具有一定的啟發(fā)性。切忌提簡單的“是非”之類的問題。教師設(shè)置的問題難度要適中，既不能設(shè)置太容易，學生不用過多思考動腦就能回答出來，也不能設(shè)置太難，使學生百思不得其解。因此要“讓學生跳起來就能摘到蘋果”。這就是說：要讓學生經(jīng)過思考、努力、交流合作基本上可以把問題解決。學生通過自己的努力，把問題解決，更激發(fā)了他們探究、解決問題的積極性，特別是對一些比較差的學生，更應(yīng)該提問一些比較簡單的題目，增強他們學習的信心，比學會知識更重要。再逐步培養(yǎng)他們解決疑難問題，學生就會相信，只要自己努力，不僅能夠解決疑難問題，而且會變成一個優(yōu)秀生。在教學過程中，教師提出的問題學生答不出，這是常有的事。原因往往是難度過大，這時，教師應(yīng)想方設(shè)法“化難為易”，以避免陷入“啟而不發(fā)”的境地。教師的提問應(yīng)難易適度，如果問題過難，學生望而生畏，就會挫傷學生思考的積極性；如果問題過易，學生不動腦筋就能輕易解答，也就無法提高學生的思維能力。第五、提問要做到面向全班，因人而異，正確評價孔子早在兩千年前就提出“因材施教”的思想，現(xiàn)在它仍是一條重要的教學原則，應(yīng)用于課堂提問中，則應(yīng)該因人施問。“為了每一位學生的發(fā)展”則是新課程的核心理念。因此，在選擇學生回答問題時，應(yīng)該面向全體，因人而異：難度較大的問題由優(yōu)等生回答，一般的讓中等生回答，較容易的讓學習有困難的學生回答，比較專業(yè)的問題則讓這方面有特長的學生回答。對學生的正確回答或接近正確的回答，要予以肯定并進行表揚，對于不完整或錯誤的回答，也要從尊重學生的角度出發(fā)，找出積極因素，要樹立學生的信心，作出正確的評價。這樣，每一個問題對于回答的學生來說都屬于跳一跳才能摘到的蘋果，而每一個學生都有得到老師提問并得到肯定性評價的機會。對偶爾回答不好的學生，除充分肯定其可取之處外，要注意在較短時間內(nèi)再給他一次答問成功的機會。實踐證明，這樣因人施問對培養(yǎng)各層次學生的學習興趣，尤其對破除中差等生對提問的畏懼心理有很好的效果。提問中的評價，首先要肯定學生回答得“對不對”，通常教師要描述一下完整的答案，不能用學生回答代替教師應(yīng)做的工作，其次要評“好不好”，通常教師要做出標準的示范。最后應(yīng)以贊賞和鼓勵為主。有的教師在學生回答之后，就讓“坐下”并立即轉(zhuǎn)入另一項活動；有的甚至不“請”其坐，使學生處于尷尬境地，坐立不安，學生回答得到底對不對，好不好，只有教師自己知道。因此，在課堂提問中，教師要保護學生回答問題的積極性，從而進一步調(diào)動學生學習的積極性。提問手段本身，能鼓勵和督促學生對課程進行及時的消化，認真復(fù)習。提問的效果則又優(yōu)化了學生原有的認知結(jié)構(gòu)，回答正確的，其原有的認知結(jié)構(gòu)就得到了肯定和強化，回答錯誤的，就能及時調(diào)整改變有缺欠的認知結(jié)構(gòu)。在整個提問的過程中，對回答的每一句問話，教師、學生都伴隨著進行評價，學生是否掌握了相應(yīng)的知識，掌握的程度如何，都應(yīng)公開進行評價。應(yīng)做到：（1）以表揚為主（2）鼓勵求疑（3）幫助有困難的學生（4）鼓勵學生積極評價。第六，提問時要面帶微笑，切忌態(tài)度生硬從心理學的角度來說，教師的面部表情、語言語調(diào)、舉手投足以及師生間的人際關(guān)系，對學生思維活動的開展都有一定的影響。如提問時教師表現(xiàn)出不耐煩，動輒訓斥。刁難，則會使學生懼怕、回避，甚至生厭，阻礙教學進程。相反，老師面帶微笑、用期盼與鼓勵的目光則增強學生的信心，使其思路清新，回答準確，語言優(yōu)美，從而更加喜愛老師及該項課程。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1