物理課堂提問有效性的研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-01-20 21:16本頁面
【導(dǎo)讀】悱不發(fā)”，就代表著啟發(fā)式提問的精髓所在。再如西方蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”，上述兩位先賢的提問教學(xué),雖然時隔久遠，但仍對后來的課堂提問有著重要。發(fā)學(xué)生積極思考。所提問題與課堂教學(xué)的重點、難點距離較遠，偏離了主題。賅，有時學(xué)生不知所云，無法回答。對學(xué)生的回答不是完全正確，沒有悉心。地愛護學(xué)生回答的積極性，充分地肯定和熱情鼓勵。不能靈活應(yīng)變，不針對課堂氣氛、學(xué)生的回答和反應(yīng)，追。問下去，擴大戰(zhàn)果。當，妥當則是衡量教學(xué)改革成敗得失的怎樣標準。創(chuàng)造方法具有決定作用。事實上，當課堂提問成為我們關(guān)注與研究的焦。不能善于提出問題。進行了調(diào)查，為研究提供了依據(jù)；教師共提問82次，其中有效提問50次，占%，無效提問32次，占39%。題淺、偏、散的現(xiàn)象較為突出。以學(xué)生為本、有效促進學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生學(xué)
【正文】 也得到了最終的結(jié) 論 —— 是什么。例如力學(xué)中“力是不是物體運動的原因？”以及“在平地上挑著東西前進做不做功？”等問題結(jié)合生活實際又具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生積極思考問題，收到的效果比較理想。 （ 4）提問要有剃度性。 根據(jù)循序漸進的教學(xué)原則，教師所提問題不能太突然，太難，而應(yīng)該把難點支解，設(shè)計階梯，讓學(xué)生由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推進，步步深入，抵達最終的目的地。例如，在“做功改變物體內(nèi)能”的教學(xué)中，教師可先問這樣一個問題：冬天，同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢？（學(xué)生：手發(fā)熱，暖和。） 這時再問：為什么搓搓手會暖和？接下來再引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系，學(xué)生才比較容易接受和理解這個教學(xué)難點。 （ 5）提問要有兼顧性。 每個班級，學(xué)生與學(xué)生都存在一定程度的個體差異性，因此，我們的教學(xué)要面向全體同學(xué)的發(fā)展，這就需要教師在問題設(shè)計上要有兼顧兩頭的水平，即在保證一定難度的同時還要兼顧廣度，即應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識、智力水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。 （ 6）提問要有趣味性。 俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生如果對某門功課，或者某個知識點產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的熱情 才會高漲，思路才會更寬廣，學(xué)習(xí)的效率就會更高。因此，教師在提問的時候，在緊扣主題的情況下，盡量設(shè)計一些富有趣味性的問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“熱傳遞”時，可提這樣一個問題：“把包著同種紙的木棒和鐵棒，同時放在火上燒，問哪個棒上的紙先燃？”木棒、鐵棒、紙、火都是學(xué)生熟悉的物體，但在這里將它們有機組合起來學(xué)生仍有新鮮感，仍會激起學(xué)生的探究興趣。 （ 7）要先提問后點名，以及所提問題有適當?shù)耐ｎD。 可以給學(xué)生思考的時間，也可以讓未被點名的學(xué)生有自己思考的空間。 六、研究結(jié)論與思考 我們在新課程理念下，進行了該課題的研究嘗試，所獲得的材料都證明，立足三維目標，立足學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是設(shè)計有效提問的基礎(chǔ)，有效提問能提高課堂的效率、效益和效能，并且通過該研究能進一步提高教師的教學(xué)理念，提高教師處理教材、駕馭課堂的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí) 物理 的積極性，能贏得師生的共同發(fā)展。 同時，在研究過程中，我們也產(chǎn)生了一些思考： 本課題的研究角度基本上是從老師如何向?qū)W生發(fā)問的切入的，似乎有課堂預(yù)設(shè)過多的味，而課堂本應(yīng)該是更富有生命力和朝氣的場所，應(yīng)該是錯綜復(fù)雜的動態(tài)過程，這樣才更 真實，更貼近學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。所以，有效提問研究的角度還可以從學(xué)生問老師，或者學(xué)生問學(xué)生的角度切入，這是我們預(yù)先沒有充分認識的一點。 課堂提問，不僅僅是一種手段，更是一門藝術(shù)，面對課堂中極富變化、充滿生命氣息的信息，我們只有一如既往地潛心學(xué)習(xí)理論、刻苦地練習(xí)基本功，深入地鉆研教材、全面地了解學(xué)生，才能更精心地設(shè)計問題，讓理念回歸實踐。只有這樣，我們才能逐漸形成教育智慧，我們的 物理 課堂教學(xué)才會顯示出更強的生命力與藝術(shù)感。 特別聲明： 1：資料來源于互聯(lián)網(wǎng)，版權(quán)歸屬原作者 2：資料內(nèi)容屬于網(wǎng)絡(luò) 意見，與本賬號立場無關(guān) 3：如有侵權(quán)，請告知，立即刪除。
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