課堂小練筆有效性的研究結(jié)題報告(1)-資料下載頁
2025-05-13 15:54本頁面
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【正文】 教學(xué)，題材單一，內(nèi)容精短，選題角度小，材料貼近生活，思維空間大，學(xué)生易于駕馭 。況且 小練筆的題目大多是學(xué)生自己出的，學(xué)生想寫什么就寫什么，心里有什么感受就盡情抒發(fā)。 寫起來得心應(yīng)手，游刃有余，即使是較差的學(xué)生也能寫得像模像樣。 小練筆，因其篇幅較小，動筆的時間短，教師能及時評價，大多數(shù)學(xué)生在動筆之后馬上就能感受到作文成功的快樂。 2 、能讓學(xué)生積累寫作的素材 課文，大多是文質(zhì)兼美的典范文，而且不同的文章都有著不同的內(nèi)容，因而，學(xué)生在閱讀這些課文的過程中，也會有各種不同的體驗，這些體驗，正是學(xué) 生進(jìn)行作文的良好素材。如果棄置不用，那么，這些素材將漸漸被學(xué)生遺忘。小練筆能讓學(xué)生及時地把心中的所思所想寫下來，為今后的習(xí)作積累豐富的素材。 開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 （ 1）隨文練筆，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。人的思維品質(zhì)包括深刻性、靈活性、敏捷性、獨創(chuàng)性等，它不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)的。好的隨文練筆，可以給學(xué)生的思維打開無限的空間，讓他們的思維品質(zhì)得以全面的發(fā)展。如想像式練筆中，學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的展示，在他們清澈的童眸里裝著許多個異彩紛呈的世界。 （ 2）隨文練筆，陶冶了學(xué)生高尚的道德情操。教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵，要讓學(xué)生潛移默化地受到影響、教育，學(xué)會做人，學(xué)會生活。如體會式練筆，利于凈化學(xué)生的心靈。通過實驗證明，實驗班的學(xué)生思維活躍，聰明好學(xué)，知識面廣，不僅語文學(xué)得好，各科成績都不錯。 學(xué)生的聽說能力， 作文水平大面積大幅度提高 。 首先 在深化新課程的系列活動中，我講的觀摩課上，大多數(shù)學(xué)生在課堂上思 維敏捷，敢于質(zhì)疑，發(fā)言踴躍，語言表達(dá)能力強，受到聽課老師的好評。 其次，隨文練筆拓寬了學(xué)生寫作知識和寫作技能獲得的途徑。學(xué)生除了從作文教學(xué)中獲得寫 作知識外，還可以自己從閱讀教學(xué)中獲得，不光從教師那里獲得，還從與同學(xué)的交流中獲得。學(xué)生的知識面更廣，寫作知識更豐富。 再次， 學(xué)生的讀寫能力得到發(fā)展， 學(xué)生的習(xí)作水平明顯提高。 通過本班實驗前和實驗結(jié)束時對學(xué)生閱讀方面的測查比較，及格率和優(yōu)秀率都有明顯提高；通過與對比班的實驗結(jié)束測試成績的比較，我班學(xué)生成績也大大好于對比班。 2021年 6 月 的畢業(yè)考試 ，我班的語文成績 均分為 分，取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績。 參加各級作文比賽獲獎 幾率高 了。 我班的 張齊新 同學(xué) 在“ 讀寫大賽 ”中獲縣一等獎 ； 靖凡、張齊新同學(xué) 在“ 科學(xué) 大眾 ” 比賽 中 分別獲市二、三等獎；魏家煥同學(xué)在“建國 60 周年征文”比賽中獲市三等獎。吳巖、孫洪浩等五名學(xué)生制作的心愿卡在縣“科技節(jié)”獲二等獎。 部分學(xué)生各級各類作文 在鎮(zhèn)級比賽中獲得優(yōu)異成績，取得了累累碩果。 全體學(xué)生的讀寫筆記經(jīng)常受到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的表揚認(rèn)可。 全體學(xué)生定期自編的《新月》小報，經(jīng)常在校園及教室的櫥窗里展覽 ，并受到領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可 。全體學(xué)生以小組為單位，制作了精美的優(yōu)秀作文集，里面收錄了各組員最得意的作品 。 更新了教師的教學(xué)觀念，提高了自身的教學(xué)水平。 通過對該課題的實驗和研究，相信教師的教學(xué)觀念會 更新，設(shè)計課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)的能力會有所提高了。教師能夠站在全面發(fā)展學(xué)生的高度充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練價值，注意對兒童進(jìn)行知識、能力和非智力因素等方面的綜合培養(yǎng)。能以調(diào)動學(xué)生的主動性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，樂于表達(dá)。教師能科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)中師生活動的時間，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度。 實驗教師通過不斷實踐、探索、總結(jié)，課堂教學(xué)效果定會更顯著，實驗教師執(zhí)教水平定能有一個新的提高。 初步探索出課堂小練筆的教學(xué)模式。 見《課堂小練筆教學(xué)模式初探》、《課堂小練筆教學(xué)模式（二）》 實踐證明，我對“課堂小練 筆有效性的研究”這一課題所進(jìn)行的探索與嘗試取得了一定的成效。 在現(xiàn)今語文教學(xué)改革的浪潮中，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼地進(jìn)行時，“ 課堂小練筆 ”教學(xué)實驗只是其中的一朵小小的浪花，但我堅信，只要矢志不渝，不斷努力，勇于實踐，以新課標(biāo)、新課程的精神為指導(dǎo)，“ 課堂小練筆 ”這朵小花一定會在新課程改革的花園里綻放她多姿多彩的奇葩。 九 、課題研究的反思 學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性仍然值得關(guān)注 課堂小練筆 的出發(fā)點就是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異。但是，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，在這一階段的學(xué)習(xí)中，也并不是每一名學(xué)生都能夠很順利的 參與到 課堂小練筆 活動之中來。怎樣激發(fā)他們的潛能，尋找合適的方法來引導(dǎo)與激勵他們?nèi)谌氲秸麄€班級的學(xué)習(xí)氛圍中來，促進(jìn)他們自身的進(jìn)步，值得我進(jìn)一步思考。 課堂小練筆 的實施對教師的自身素質(zhì)與能動性有著較高的要求 怎樣科學(xué)有效的對學(xué)生進(jìn)行 課堂小練筆 ？也給教學(xué)的實施者教師提出了問題。需要我們教師更加潛心研究理論、研究教法、研究學(xué)情、科學(xué)決策、精心設(shè)計。因地制宜、因班制宜的制定切實可行、靈活多變、操作性強的手段與方法。而且， 語文 學(xué)科的特點也決定了很多的評價過程并非都是在課堂上進(jìn)行的。因此，我們的老師是否具有奉獻(xiàn)精神與 創(chuàng)新能力；是否能夠讓學(xué)生在實踐與體驗中真正有所得，有所悟，也就顯得尤為關(guān)鍵。 由于本實驗時間較短，而且我們坐在家里搞實驗，常有坐井觀天之感，并且很多東西在專家的關(guān)心指導(dǎo)下才能取得預(yù)期的效果，再加上還缺少規(guī)范化課題實驗的經(jīng)驗。因此，實驗肯定有許多不足之處，如較少提供可借鑒的資料和經(jīng)驗，缺少檢測科學(xué)性的深入研究直至理論的提煉，以及實驗資料的積累等。這些都有待于今后在實踐中進(jìn)一步探索和完善。 主要參考文獻(xiàn)： 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 《小學(xué)語文教學(xué)》 《教師論壇》 《教育科研論壇》 張 大均 。 教育心理學(xué) 。 人民教育出版社 ， 1999 年 嚴(yán)伯春 。 浸潤在語言的芬芳與光澤里 —— 關(guān)于 《 愛如茉莉 》 教什么的實踐與思考 。 江蘇教育， 2021（ 1）： 1923 作者： Sing?！?找駱駝 》 “對話式”教學(xué)案例研究報告 。 中國教師站， 2021 （ 12） 鐘啟泉 。 教育方法概論 。 華東師范大學(xué)， 2021 年 有感而發(fā) 隨機而作 。 江蘇教育 馬雪芳 。 小學(xué)生作文心態(tài)表現(xiàn)的調(diào)查與對策（下） 。 教育科研論壇， 2021（ 6） 1楊世瑋 。 想象作文訓(xùn)練十法 。 小學(xué)語文教學(xué)， 2021（ 9） 1 吳佩芳 。 新課程理念下 的智慧語文 。 附： 四篇讀書筆記的題目 每一片葉子都很美 —— 讀《為了自由呼吸的教育》有感 怎樣讓課堂小練筆根深葉茂 以說話訓(xùn)練為核心，說中練筆 —— 讀《新課程理念下的智慧語文》有感 讓學(xué)生在小練筆點評中提升寫作水平 四篇教學(xué)案例的題目 “對話” —— 讓課堂小練筆涌動生命的靈性 走進(jìn)文本，讓課堂小練筆更有效 課堂小練筆教學(xué)模式（二） —— 以《理想的風(fēng)箏》為例 精心選擇落筆點，讓課堂小練筆獨具魅力 以上八篇文章自己認(rèn)為質(zhì)量較好
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