[所有分類]淺談?wù)n堂提問的有效性-資料下載頁
2025-08-21 14:56本頁面
【正文】 的生動(dòng)說明，因?yàn)檎n文運(yùn)用了許多修辭手法、生動(dòng)形象等等。這里是運(yùn)用對(duì)比手法，讓學(xué)生理解說明語言的不同風(fēng)格。但其中有一位同學(xué)卻說，喜歡《辭?！分械恼f明，許多同學(xué)都不以為然，他也說不出來原因。這時(shí)，一個(gè)新的問題生成了，說明的語言到底依據(jù)什么而定，學(xué)生們已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，莊老師應(yīng)該抓住這一出現(xiàn)分歧的契機(jī)，把學(xué)生引到根據(jù)文章的需要，確定說明語言。遺憾的是，她忽略了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課文中尋找生動(dòng)的說明語言，體會(huì)其中的比喻、擬人的修辭手法。老師經(jīng)常按照自己的思路，引導(dǎo)學(xué)生，但，在師生互動(dòng)的過程中，隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些即時(shí)性的問題，這就需要教師密切關(guān)注學(xué)生的思考與回答，根據(jù)不同的情況，加以引導(dǎo)，使課堂成為一個(gè)良性的，發(fā)散的動(dòng)態(tài)過程?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)。高效的課堂是一件精美的藝術(shù)品，低效或無效的提問是敗筆，而有效的提問則能成就精品，錦上添花。
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