【導讀】在普及義務教育的新形勢下,學生的知識基礎、差,思想品質方面也較差)占了相當比重。學生,使他們成為社會的有用之材呢?所以,我們要摒棄過去那種“應試教育”的教。學生能夠學習一門學科,并達水平的掌握。提高教學質量的目的。新課程理念提倡以人為本,以多元智能結構理論指導。課改,信息技術的主要任務是使不同的學生有不同的發(fā)展,從而解決能力強的學生“吃不飽”,能力欠。提出不同的要求,給予不同的教育。個目標而產生的,是優(yōu)化單一班級授課制的有效途徑。發(fā)展水平,一是現有水平,二是潛在水平。就稱為“最近發(fā)展區(qū)”。更高水平的最近發(fā)展區(qū),這樣才能促進學生的發(fā)展。有效緩解班級授課制。高教師實施分層教學的能力,從多方面開展分層教學活動,3.采用個案跟蹤法及行動研究法對分層教學策略進行探究。撰寫有關分層教學實驗的論文。把分層教學由實驗班向其他班進行全面推廣。通過這項數據的比較、分析